Afganistan Ana Dili

kaynağı değiştir]

Kaynakça[değiştir

Pashto (Afgh.) Basic Phrases

Bu uygulama hakkında

Dil öğrenenler için askeriye ile ilgili Peştuca (Afganistan) ifadeleri. Peştuca (Afganistan) metin ve ses ile.

Bu uygulamayı kullanarak, İngilizce bir cümle seçebilir ve çevirisini ve Peştuca (Afganistan) dilinde nasıl telaffuz edildiğini görüntüleyebilirsiniz.

Bu uygulama başlangıçta CIO/G6 "Ordu için Uygulamalar" yarışmasına bir giriş olarak geliştirilmiştir ve ABD Savunma Dil Enstitüsü'nden çevrimiçi olarak halka açık olan modüllere dayanmaktadır. Bu uygulamanın konusu esas olarak askeri konularla ilgili olsa da, uygulama bir dizi konuyla ilgili içerikle genel olarak kullanışlıdır.

• Anadili ses kayıtları ile 'den fazla cümle içerir
• Sözlük araması: Aramak istediğiniz şeyi yazın veya söyleyin
• Telaffuz yardımı: Harf çevirisi/Romanize edilmiş metne bakın
• Dil öğrenimi için veya referans olarak iyi

Bu uygulama, birçok farklı dil ve lehçe için yayınlanan bir dizi konuşma kılavuzu uygulamasının bir parçasıdır. Serideki konuşma kitaplarının "temel" ve "tıbbi" varyantları mevcuttur.

• Metin, Anki flash kartları olarak dışa aktarılabilir
• Çevrimdışı çalışır: Ağ bağlantısı gerekmez
• Hızlı kelime araması için arama çubuğu
• Giriş veya kayıt gerekmez
• Koyu arka plan rengi göz yorgunluğunu en aza indirir

Bu konuşma kılavuzu uygulamaları serisinin kapsadığı dillerin çoğu, diğer kaynaklarda yaygın olarak bulunmayan çeviri uygulamaları ve sözlüklerle yetersiz kaynaklara sahiptir.

Kategoriler

Komutlar, Uyarılar ve Talimatlar
Yararlı Kelimeler, İfadeler ve Sorular
Selamlar ve Tanıtımlar
sorgulama
Sayılar
Haftanın Günleri/Zaman
Talimatlar
Konumlar
Tanımlar (Renkler, Şekiller, Boyutlar, Tatlar, Nitelikler, Miktarlar)
Acil Durum Koşulları
Gıda ve Sanitasyon
Yakıt ve Bakım
Tıbbi Terimler/Genel
Tıbbi Terimler/Vücudun Bölümleri
Askeri Rütbeler
Konaklama
Meslekler
Gümrük (Giriş Limanı)
Akraba
Hava
Genel Askeri Terimler
Mayın Harbi Şartları

Nasıl kullanılır?

1. Menüden bir konu kategorisi seçin. Bu kategori genişletilecek.
2. Gösterilen genişletilmiş ifadeler listesinden istediğiniz ifadeye dokunun.
3. İfade ayrıntı sayfasında, Peştuca (Afganistan) ifadesi, telaffuzu ve eşdeğeri İngilizce ifadeyle birlikte gösterilir. Ana dili İngilizce olan bir kişinin sesli telaffuzunu duymak için Oynat düğmesine basın.

için ideal

• ABD askeri hizmet üyeleri
• Doktorlar, hemşireler ve tıp uzmanları
• Gezginler
• Yardım görevlileri
• Dilbilimciler

Bu seride bulunan diller ve lehçeler

Arnavut, Cezayir, Amharca, Azeri, Baluchi, Bengalce, Boşnakça, Birmanya, Kanton, Cebuano, Chavacano, Hırvat, Çek, Dari, Mısır, Emirati, Fransızca, Gan (Jiangxinese), Gürcü, Gujarati, Haiti, Hassaniya, Hausa, İbranice , Hintçe, İbo, Ilocano, Endonezya (Bahasa), Irak, Japon, Cava, Ürdün, Keşmir, Kazak, Kmer, Kore (Kuzey), Kosova (Arnavut), Kurmanci, Kırgız, Lübnan, Libya, Lingala, Malay, Mandarin, Moğol, Fas, Nepal, Filistin, Peştuca (Afganistan), Peştuca (Pakistan), Farsça-Farsça, Lehçe, Portekizce (Brezilya), Portekizce (Avrupa), Pencapça, Keçuvaca, Rusça, Suudi, Sırpça, Sindhi, Somali, Sorani, İspanyolca (Kolombiya), İspanyolca (Meksika), İspanyolca (Venezuela), Sudanca, Swahili, Suriye, Tagalog, Tacik, Tamashek, Tamil, Tausug, Telugu, Tay, Tigrinya, Tunus, Türk, Türkmen, Uygur, Ukrayna, Urdu, Özbekçe , Vietnamca, Şanghay, Yakan, Yemen, Yoruba

Flash kartlar yapma: Uygulamayı başlatın ve üst köşedeki menüden "Flash kartlar"ı seçin ve komutları izleyin.

Güncellenme tarihi

12 Ara

Afganistan'da Türkçe öğrenen öğrencilere yönelik dil ihtiyaç analizi

Bu çalışmada, Afganistan'da faklı kurumlar ve ortamlarda Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen kursiyerlerin dil ihtiyaçlarının ve önceliklerinin belirlenmesi; bu ihtiyaçların cinsiyet, kur düzeyi, ana dili ve eğitim gördükleri kurumlara göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma, eğitim öğretim yılının güz döneminde Kabil Üniversitesi Türkoloji Bölümü, Kabil Yunus Emre Türk Kültür Merkezi, özel ve bağımsız dil öğretimi merkezlerinden İfsah Yabancı Diller Öğretim Merkezi ve Star Enstitüsü'nde farklı kurlarda Türkçe öğrenen kursiyerlere uygulanmıştır. Dolayısıyla, çalışmanın evrenini adı geçen kurumlar oluşturmuştur. Çalışmaya, Kabil Üniversitesi Türkoloji Bölümünde 1. 2. 3. ve 4. sınıflarda Türkçe öğrenen öğrencilerden 76 kursiyer, Kabil Yunus Emre Türk Kültür Merkezi'nde faklı kurlarda derslerini sürdüren 49 kursiyer, İfsah Yabancı Diller Öğretim Merkezi ve Star Enstitüsü'nde Türkçe öğrenen 22 kursiyer ve toplam olarak öğrenci katılmıştır. Çalışmada veri toplamak üzere Iwai ve diğerlerinin () "Japanese Language Needs Analysis" adlı çalışmasında kullandıkları anketin Önder Çangal tarafından Türkçeye uyarlanmış versiyonu, Afganistan'ın durumuna göre geliştirilip kullanılmıştır. Anketten elde edilen veriler öncelikle bilgisayara aktarılmış, sonra analiz çalışmalarına geçilmiştir. Veriler, İBM SPSS 24 (Statistic Package For Social Science) programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Veri analizi çalışmalarında yüzde, aritmetik ortalama, t-testi ve tek yönlü varyans analizi (One Way ANOVA) testi yapılmıştır. Yapılan ihtiyaç analizine göre, Afganistan'da Türkçe öğrenen kursiyerlerin dil öğrenme ihtiyaçları sırasıyla şu beş alt boyutta kendini göstermektedir: İletişim Kurma, Eğitim ve Gelişim İmkânı, İş ve Ticaret İmkânı, Göç ve Yolculuk Yapma ve Kişisel İlgi ve İhtiyaçlar. Ayrıca, alt boyutlara uygulanan analizlerin sonucunda, İş ve Ticaret İmkânı boyutunda katılımcıların dil öğrenme ihtiyaçları cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık göstermiştir. Erkeklerin dil öğrenme ihtiyaçları kadınlara göre daha yüksek bulunmuştur. Ayrıca kursiyerlerin dil öğrenme ihtiyaçları kur düzeylerine göre, Eğitim ve Gelişim İmkânı, İş ve Ticaret İmkânı boyutlarında ve ölçeğin genelinde farklılık göstermektedir. Katılımcıların dil öğrenme ihtiyaçları, öğrenim gördükleri kurumlara göre, Göç ve Yolculuk Yapma boyutu dışında tüm diğer boyutlarda farklılık göstermiştir. Buna karşılık olarak katılımcıların Türkçe öğrenme ihtiyaçları ile ana dili değişkeni arasında anlamlı bir farkın olmadığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Afganistan, Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi, Dil İhtiyaç Analizi, Kabil Yunus Emre Türk Kültür Merkezi, Kabil Üniversitesi Türkoloji Bölümü.The aim of this study is to determine the language needs and priorities of students who learn Turkish as a foreign language in different institutions and environments in Afghanistan. Concomitantly, the study intended to analyses whether these needs differ significantly according to gender, class, mother tongue and institutions they study. This study was applied in the fall semester of on students of Turkology Department of Kabul University, Kabul Yunus Emre Turkish Culture Center as well as private and non-dependent language teaching centers such as the İfsah Foreign Language Teaching Center and the Star Institute. Therefore, the population of the study is the students of mentioned institutions. The participants of the study were 76 students, who were learning Turkish language in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of the Turkology Department of Kabul University; 49 trainees attending different classes at the Kabul Yunus Emre Turkish Culture Center and 22 participants who were learning Turkish language at İfsah Foreign Language Teaching Center and Star Institute. Totally students participated in the study. In order to collect data, the Turkish version of the questionnaire prepared and used by Iwai et al's () in Japanese Language Needs Analysis, which was adapted and used by Önder Çangal, is re-developed and used. The data obtained from the questionnaire were first transferred to the computer and then the analysis were started. The data were analyzed using the IBM SPSS 24 (Statistic Package for Social Science) program. Accordingly, percentage, arithmetic mean, t-test and one-way ANOVA test were used during data analysis. Based on the needs analysis, the language learning needs of students, who learn Turkish language in Afghanistan, are demonstrated in the following five sub-dimensions, respectively: communication, education and progress possibility, working and merchandising, migration and traveling, individual interests and needs. From the five dimensions, the language learning needs of the participants in the dimension of Working and Merchandising, have significantly differed according to the gender variable; language learning needs of male were found higher than female. In addition, the language learning needs of the students based to their grades, differs at dimensions of Education and Progress Possibility, Working and Merchandising, as well as overall scale. The language learning needs of the participants differed according to the institutions they studied in all dimensions, except for the Migration and Traveling dimension. On the other hand, it was reflected that there was no significant difference between the Turkish language learning needs and native language variable. Keywords: Afghanistan, Teaching Turkish as a Foreign Language, Language Needs Analysis, Kabul Yunus Emre Turkish Culture Center, Turkology Department of Kabul University.

This summary is intended as an aid and does not constitute part of the Terms and Conditions of use below which you agree to by use of our website.

1. By using our website, you agree to the terms below, which you should check from time to time for any updates.
2. Don’t steal our stuff. Our website and everything on it is subject to copyright law.
3. You can use our website like a normal person would, but you can’t republish it or use our content without permission.
4. Don’t try to break our website or use it in a way that a normal person wouldn’t do.
5. Only use your own details to set up an account.
6. Don’t share passwords and change it if you think someone else knows it.
7. We can cancel your account at any time, and so can you.
8. If you send us stuff via the website, you agree that we can use it in any way.
9. Don’t send us anything via the website that’s illegal, rude, or belongs to someone else.
10. We’ll try our best to keep the website accurate and available, but we can’t guarantee it will be.
11. We can’t be held responsible if something bad happens to you based on your use of our website, or reliance of something we’ve said on it.

All of that being said, we are a friendly, honest company, based in London, UK, and this document is far scarier than we are! We’re happy to answer any questions on [email protected] or give us a call on +44 (0)

See Full Terms and Conditions

nest...

100964 100965 100966 100967 100968