PDF ( K) Cited By in Scopus (1)
Hoge, D.R. Hoge, Commitment on Campus: Changes in Religion and Values over Five Decades, Westminster Press, Philadelphia ().
Howells, T.H. Howells, A comparative study of those who accept as against those who reject religious authority, University of Iowa Studies of Character2 (3) ().
Inglehart and Welzel, R. Inglehart and C. Welzel, Modernization, Cultural Change, and Democracy: The Human Development Sequence, Cambridge University Press, Cambridge ()
Kanazawa, in press Kanazawa, S. (in press). De gustibus est disputandum why liberals and atheists are more intelligent. (Unpublished).
Koenig et al., L.B. Koenig, M. McGrue, R.F. Krueger and T.J. Bouchard, Genetic and environmental influences on religiousness: findings for retrospective and current religiousness ratings, Journal of Personality73 (), pp. – Full Text via CrossRef Cited By in Scopus (3)
Zuckerman, P. Zuckerman, Atheism: contemporary numbers and patterns. In: M. Martin, Editor, The Cambridge Companion to Atheism, Cambridge University Press, Cambridge ().
Country | IQ | % not believing in God |
---|---|---|
Afghanistan | 84 | |
Albania | 90 | 8 |
Algeria | 83 | |
Angola | 68 | |
Argentina | 93 | 4 |
Armenia | 94 | 14 |
Australia | 98 | 25 |
Austria | 18 | |
Azerbaijan | 87 | |
Bangladesh | 82 | |
Belarus | 97 | 17 |
Belgium | 99 | 43 |
Benin | 70 | |
Bolivia | 87 | 1 |
Botswana | 70 | |
Brazil | 87 | 1 |
Brunei | 91 | |
Bulgaria | 93 | 34 |
Burkina Faso | 68 | |
Burundi | 69 | |
Cambodia | 91 | 7 |
Cameroon | 64 | |
Canada | 99 | 22 |
Central African Rep. | 64 | |
Chad | 68 | |
Chile | 90 | 2 |
China | 12 | |
Colombia | 84 | 1 |
Congo: Rep of (Brazz) | 64 | |
Costa Rica | 89 | 1 |
Cote d’Ivoire | 69 | |
Croatia | 90 | 7 |
Cuba | 85 | 40 |
Czech Republic | 98 | 61 |
Denmark | 98 | 48 |
Dominican Republic | 82 | 7 |
Ecuador | 88 | 1 |
Egypt | 81 | |
El Salvador | 80 | 1 |
Estonia | 99 | 49 |
Ethiopia | 64 | |
Finland | 99 | 28 |
France | 98 | 44 |
Gambia | 66 | |
Georgia | 94 | 4 |
Germany | 99 | 42 |
Ghana | 71 | |
Greece | 92 | 16 |
Guatemala | 79 | 1 |
Guinea | 67 | |
Haiti | 67 | |
Honduras | 81 | 1 |
Hungary | 98 | 32 |
Iceland | 16 | |
India | 82 | 3 |
Indonesia | 87 | |
Iran | 84 | |
Iraq | 87 | |
Ireland | 92 | 5 |
Israel | 95 | 15 |
Italy | 6 | |
Jamaica | 71 | 3 |
Japan | 65 | |
Jordan | 84 | |
Kazakhstan | 94 | 12 |
Kenya | 72 | |
Kuwait | 86 | |
Kyrgyzstan | 90 | 7 |
Laos | 89 | 5 |
Latvia | 98 | 20 |
Lebanon | 82 | 3 |
Liberia | 67 | |
Libya | 83 | |
Lithuania | 91 | 13 |
Madagascar | 82 | |
Malawi | 69 | |
Malaysia | 92 | |
Mali | 69 | |
Mauritania | 76 | |
Mexico | 88 | |
Moldova | 96 | 6 |
Mongolia | 20 | |
Morocco | 84 | |
Mozambique | 64 | 5 |
Namibia | 70 | 4 |
Nepal | 78 | |
Netherlands | 42 | |
New Zealand | 99 | 22 |
Nicaragua | 81 | 1 |
Niger | 69 | |
Nigeria | 69 | |
Norway | 31 | |
Oman | 83 | |
Pakistan | 84 | |
Panama | 84 | 1 |
Paraguay | 84 | 1 |
Peru | 85 | 1 |
Philippines | 86 | |
Poland | 99 | 3 |
Portugal | 95 | 4 |
Romania | 94 | 4 |
Russia | 97 | 27 |
Rwanda | 70 | |
Saudi Arabia | 84 | |
Senegal | 66 | |
Sierra Leone | 64 | |
Singapore | 13 | |
Slovakia | 96 | 17 |
Slovenia | 96 | 35 |
Somalia | 68 | |
South Africa | 72 | 1 |
South Korea | 30 | |
Spain | 98 | 15 |
Sri Lanka | 79 | |
Sweden | 99 | 64 |
Switzerland | 17 | |
Syria | 83 | |
Taiwan | 24 | |
Tajikistan | 87 | 2 |
Tanzania | 72 | |
Thailand | 91 | |
Togo | 70 | |
Trinidad and Tobago | 85 | 9 |
Tunisia | 83 | |
Turkmenistan | 87 | 2 |
Uganda | 73 | |
Ukraine | 97 | 20 |
United Arab Emirates | 84 | |
United Kingdom | ||
United States | 98 | |
Uruguay | 96 | 12 |
Uzbekistan | 87 | 4 |
Venezuela | 84 | 1 |
Vietnam | 94 | 81 |
Yemen | 85 | |
Zambia | 71 | |
Zimbabwe | 66 |
BeğenYükleniyor
Rindermann yılında PISA puanları ve ülkelerin IQ ortalamaları arasında çok yüksek oranda bağlantı olduğunu bildirmiştir ve bu iki testin büyük oranda aynı bilişsel fonksiyonları ölçütüğü sonucuna ulaşmıştır. Bu testin en büyük avantajı kısa bir zaman aralığı içerisinde standart bir testin farklı gruplara verilebiliyor oluşudur. Buna rağmen test hem sadece genç insanları kapsadığı hem de ülke sayısı sınırlı olduğu için ülkedeki yaşlı insanların durumu veya pek çok gelişmekte olan ülkenin zeka seviyeleri hakkında bilgi ortaya koymamaktadır.[1]
Bu testin ülkelerin kendi eğitimsel seviye ve sınav sonuçlarına karşı tercih edilmesi aynı zamanda uluslararası eğitimsel seviye karşılaştırmaları yapmanın standart bir sınav olmadan zor olmasıdır.[9]PISA ile karşılaştırıldığında okuryazarlığın basit bir yetenek olarak kabul edilmesinden ötürü okuryazarlık oranı, öğrenim süresi ve ulaşılmış en yüksek akademik unvan ile PISA gibi daha karmaşık bilişsel yetenekleri ölçen testler arasında düşük bir bağlantı bulunmaktadır.[9]
TIMSS (matematik ve bilim), PIRLS (okuma) ve PISA (genel bilim) sınavları aynı zamanda kendi aralarında da çok yüksek bağlantı içermektedir. TIMSS ve PIRLS arasında: r = (N = 54), TIMSS ve PISA arasında: r = (N = 58) ve PIRLS ve PISA arasında: r = (N = 49) oranlarında istatistiksel bağıntı olduğu bulunmuştur.[10]
Rindermann'nın bu sınavları baz alan analizleri Lynn and Vanhanen'ın ortaya koyduğu ve en düşük skorların Sahra Altı Afrika'da görüldüğü sonuçlar ile büyük oranda benzerlik göstermektedir. Sonuçlar kişi başına GSYİH verileri ile oranında bağıntı halindedir. Hunt'a göre Rindermann'ın analizleri daha fazla veri barındırması ve standart bir test olması gibi nedenlerden ötürü Lynn and Vanhanen'ın bulduğu sonuçlara kıyasla daha güvenilirdir.[11]
yılında Rindermann 16 Afrika ülkesinin kültürel etkenleri azaltılmış IQ testleri, WISC-V testleri ve PISA benzeri testlerinin sonuçlarını toplayıp İnsani Gelişme Endeksi gibi indeksleride göz önünde bulundurarak bilişsel faaliyetlerin genetik ve çevresel faktörler tarafından etkilenmesini ele alan bir çalışma yürütmüştür. Flynn etkisini de hesaba katmış ve yılı tahminlerini ortalama olarak almıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda bu ülkelerin ortalama IQ'ları 68 ve 78 arasında değerler vermiş ve 75 genel ortalamayı oluşturmuştur. Bu ortalama çeşitli gelişmekte olan ülkeler ile benzerlikler göstermektedir.[12]