Canlılar Ve Enerji Ilişkileri Test

canlılar ve enerji ilişkileri test

Canlılar ve enerji ilişkileri ünitesinin öğretiminde eğitim bilişim ağı’nın öğrencilerin akademik başarısına etkisi

Bu çalışmanın amacı, Canlılar ve Enerji İlişkileri ünitesinin öğretiminde Eğitim Bilişim Ağı (EBA) kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına etkisini ve EBA’ya yönelik öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırma nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma yöntem ile düzenlenmiştir. Nicel verilerin elde edilmesinde yarı deneysel desen, nitel verilerin elde edilmesinde ise görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri Adıyaman ilinde Türkiye Petrolleri Ortaokulunda öğrenim gören 81 sekizinci sınıf öğrencisinden toplanmıştır. Çalışmanın nitel verileri ise deney grubu öğrencilerinden 10 öğrenci ile görüşme yapılarak toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak, akademik başarı testi geliştirilmiş ve görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler bilgisayar paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın nicel bulgularına göre Canlılar ve Enerji İlişkileri ünitesinin öğretiminde EBA destekli yapılandırmacı yaklaşımın kullanıldığı deney grubu öğrencileri ile yapılandırmacı yaklaşımın kullanıldığı kontrol grubu öğrencilerinin son test akademik başarı puanları arasında anlamlı fark olduğu görülmüştür. Bu farkın deney grubu lehine olduğu sonucuna varılmıştır. Bu bulgular sonucunda EBA kullanımının öğrencilerin canlılar ve enerji ilişkileri başarı testi üzerinde etkili olduğu görülmüştür. Nitel verilerden elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin EBA’ya ilişkin görüşlerinin olumlu olduğu görülmüştür. Öğrencilerin EBA ile işlenen derste aktif katılım sağladıkları ve eğlenceli buldukları, ders dışında ise konu tekrarı yapmak için tercih ettikleri sonucuna varılmıştır.In this study, it is aimed to examine the effect of using the Education Information Network (EBA) on the academic achievement of the students in the teaching of the Living-Energy Relations unit and to examine the students' opinions about EBA. In order to achieve the aims stated in the study, a mixed method, both quantitative and qualitative, was used. For the quantitive data, a semi-experimental design and for the qualitative data, interview technics were used. The sample of the study consists of 81 eighth grade students attending a secondary school in Adıyaman. As data collection tools, academic achievement test was developed and interview form was used. The obtained data was analyzed by using statistical program. According to the quantitative findings of the study, there was a significant difference between the academic success of the last test of the experimental students group with whom EBA supported constructivist teaching approach was used and the control students group with whom only the constructivist approach was used in the teaching of the Living and Energy Relations unit. It was concluded that this difference was in favor of the experimental group. As a result of these findings, it was seen that the use of EBA was effective on the achievement test of students' living and energy relations. In order to obtain the qualitative data of the study, 10 students from the experimental group were interviewed. According to the findings obtained from qualitative data, it was seen that the students have positive opinions about EBA. It was concluded that the students participated actively in the course when EBA was used and they found it enjoyable. They also preferred to use EBA in order to repeat the subject out-of-class.

8.Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji İlişkileri Testleri 2

8. Sınıf Canlılar ve EnerjiDiğer Testler8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Çözümlü Sorular (1)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Çözümlü Test (2)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Sorular ve Çözümleri (3)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji (4)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji (5)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji (6)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji (7)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Test Çöz (8)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Testl (9)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji İle İlgili Sorular (10)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve EnerjiTest Çöz (11)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Testi (12)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Online Test (13)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Soruları (14)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji İle İlgili Test Çöz (15)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Soru Çöz (16)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Genel Değerlendirme (17)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Konu Tarama (18)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Konu Tarama 2(19)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Konu Tarama 3 (20)Teste Başla8. Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji Konu Tarama 4 (21)Teste Başla

Canlılar ve Enerji İlişkileri

Bütün canlılar beslenme, üreme, hareket etme, büyüme ve gelişme gibi yaşamsal faaliyetlerini gerçekleştirebilmek için enerjiye ihtiyaç duyar. Canlılar bu enerji ihtiyaçlarını besinlerden sağlar. Canlıların beslenme şekilleri farklılık gösterir. Kendi besinini kendisi üretebilen canlılara üretici canlılar denir. Yeşil bitkiler, siyanobakteriler ve algler güneş ışığını kullanarak kendi besinlerini üretebilirler. Besinlerini dışarıdan hazır alan canlılara tüketici canlılar denir. Hayvanlar, bazı bir hücreliler, mantarlar ve bazı bakteriler tüketici canlılardır.

Tüketici canlılardan bazıları sadece bitkisel besinlerle beslenir. Bu canlılara otçul canlılar adı verilir. Geyik, inek, koyun, tavşan, sincap, keçi, kelebek,
kunduz, zürafa, deve, antilop, at, eşek, zebra, su piresi, salyangoz, tırtıl ve çekirge otçul canlılara örnek verilebilir. Tüketici canlılardan bazıları sadece etle beslenir. Bu canlılara etçil canlılar adı verilir. Aslan, kaplan, kurt, köpek, tilki, kurbağa, tatlı su levreği, yılan, sazan, şahin, atmaca, kartal, baykuş ve çakal etçil canlılara örnek verilebilir. Tüketici canlılardan bazıları hem etle hem de bitkisel besinlerle beslenir. Bu canlılara hem etçil hem otçul canlılar adı verilir. Ayı,fare, tavuk, domuz, serçe ve insan hem etçil hem otçul canlılara örnek verilebilir.

Bazı bakteri ve mantarlar salgıladıkları enzimlerle canlı veya ölü organizmaları ayrıştırır. Böylece bir yandan kendi enerji ve besin ihtiyaçlarını sağlarken, bir yandan da üreticiler için gerekli kimyasal maddeleri oluştururlar. Bu canlılara ayrıştırıcılar adı verilir. Bir ekosistemdeki canlıların tümü beslenme bakımından birbirlerine bağlıdır. Canlılar arasındaki beslenme ilişkilerini bir zincirin halkalarına benzetebiliriz. Bu zincirin her halkasında değişik canlılar yer alır ve biri diğerinin besinidir. Bu şekilde madde ve enerjinin üreticilerden başlayarak, tüketicilere doğru iletilmesini sağlayan canlılar sırasına besin zinciri denir. Besin zincirlerinin ilk halkasını her zaman üretici canlılar oluşturur. Diğer halkalarını ise tüketici canlılar oluşturur.

Bazı canlılar birden fazla besin zincirinde yer alabilir. Bu durum besin zincirlerinin birbirleriyle bağlantılı olmasını sağlar. Birbirine bağlı besin zincirleri besin ağı oluşturur. Yeryüzündeki tüm canlılar çok büyük ve karmaşık bir besin ağı içerisinde birbirine bağlanmıştır.

Bitkiler, besin üretmek için güneş enerjisini kullanırlar. Ürettikleri besinin bir kısmını kendileri tüketirler bir kısmını ise sonraki basamaktaki canlıya aktarırlar. Örneğin meşe palamudu, geyik tarafından besin olarak tüketildiğinde yapısındaki enerji geyiğe geçer. Geyik bu enerjinin bir kısmını yaşamsal faaliyetleri için kullanır, bir kısmı atık olarak çevreye verilir. Bu enerjinin sadece %10’luk kısmı geyiğin vücudunda depo edilir ve besin zincirinin sonraki basamağında yer alan aslana aktarılır. Aslan geyiği yediğinde geyiğin yapısındaki enerjinin %10’unu vücudunda depolar.

Akbaba aslanı yediğinde ise, aslanın yapısındaki enerjinin %10’unu vücudunda depolar. Dolayısıyla besin zincirinin her basamağında, enerjinin küçük bir bölümü üst basamağa aktarılır. Üreticilerden tüketicilere doğru aktarılan enerji miktarı şematik olarak gösterildiğinde enerji piramidi oluşur. Enerji piramidinin ilk basamağında üreticiler, diğer basamaklarında tüketiciler bulunur. Bir enerji piramidinin tepesine doğru gidildikçe daha az besin ve enerji aktarılır. Ayrıştırıcılar tüketici canlılar grubunda olduğu hâlde enerji piramidinde gösterilmez.

8.Sınıf Fen ve Teknoloji Canlılar ve Enerji İlişkileri Testleri 1

nest...

37738 37739 37740 37741 37742