Dombıra Hikayesi Vikipedi

Dinleyen herkesi duygulandıran efsane Dombra şarkısı dilden dile yayılmaya devam ediyor. Dombra şarkısı, Nogay Türklerine ait ve Cengiz Han Marşı olarak da biliniyor. Göktürk'lerin savaş marşı olarak tanınıyor.

TARTIŞMA YARATAN SEÇİM ŞARKISI

AK Parti'nin sözlerini değiştirerek, müziğini kullandığı seçim şarkısına da bunu hatırlatır şekilde, "Recep Tayyip Erdoğan-Dombra" adı verildi. AK Parti'nin seçim şarkısı, Uğur Işılak tarafından seslendirildi. Dombra adı, Kazak Türkleri'nin kullandığı iki telli, parmakla çalınan halk çalgısından geliyor.

DOMBRA EFSANESİNİN ORTAYA ÇIKIŞI

Dombranın oluşumuyla ilgili bir efsane şu şekildedir; Cengizhan'ın büyük oğlu Joşıhan ava çıkar. Yaralı ceylanın peşini kovalarken vefat eder. Oğlundan habersiz kalan Cengizhan onun öldüğünü sezerek "Kim bana bu acı haberi söylerse onun boğazına kurşun dökeceğim." der. Cengizhan'ın sertliğinden korkan vezirleri haberi vermeye cesaret edemezler. Buna daha çok sinirlenen Cengizhan tüm kahrını, acısını halktan çıkarmaya başlar ve halka zulmeder.

Bu kadar ağır eziyetin altında kalan halkını bu ıstıraplardan kurtarmak ümidiyle Kerbuğa-küyşi Hanın huzuruna gelir, bildiklerini gizlemeden anlatmasını ister. Kerbuğa da bildiklerimi ben değil iki telim anlatsın der; "Aksak Ceylan" küyünü yazar ve dombırasıyla Cengizhan'a anlatır. Küyde Hanın katılığı, acımasızlığı, halkın çektiği ağır işkenceler, avcılık hayatı ve Joşıhan'ın ölümü anlatılır.

DOMBRA'YA KURŞUN DÖKÜLÜR

Bunun hepsini çok iyi anlayan Cengizhan, Kerbuğa'nın boğazına kurşun dökülmesini emreder. Fakat Kerbuğa acı gerçeklerin kendisi değil dombrasının ağzından çıktığını söyler. Böylece kurşun dombıranın gövdesine dökülür. Sıcak kurşuna dayanamayan dombıranın birkaç teli kopar, eskiden altı telli olan dombıra bugünkü iki telli hâlini alır.

DOMBRA NEDİR?

Dombra; iki telli, parmakla çalınan halk çalgısıdır. Kazak Türklerinin en yaygı çalgısıdır. Telleri eskiden bağırsaktan yapılırken günümüzde misina kullanılmaktadır. Kazakça'da barsak anlamına gelen "işege" sözü "işek" şeklini alarak çalgı teli anlamına dönüşmüştür. Armudi bir teknesi, çam ağacından göğsü ve perdeli sapıyla küçük bir dutarı andırır. Boyu cm kadardır. Abay ve cambıl dombırası olmak üzere iki türü vardır. Şertpe ve tökpe adları altında iki türlü çalım tekniği vardır.

Şertpe tekniğinde sağ elin ayası göğüse dayanarak işaret parmağı ile vurma ve çekmelerle çalınırken, tökpe tekniğinde sağ el bilekten hareket ederek ve bütün parmaklar kullanılarak çalınır. Ses aralığı bir tel üzerinde bir buçuk oktavdır. Dörtlü ya da beşli aralıkla akortlanır.

seafoodplus.info - Güncel

Uğur IşılakCengiz HanAk PartiGöktürkGüncelHaberler

ÖZET Bu araştırmanın amacı 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde geo-medya destekli otantik öğrenme yaklaşımının; öğrencilerin akademik başarılarına, derse karşı tutumlarına ve kalıcı öğrenmeye olan etkisini saptamaktır. Ayrıca geo-medya destekli otantik öğrenme ortamını öğrenci ve öğretmen açısından değerlendirmektir. Otantik öğrenme yaklaşımı için, ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) öğretim tasarımı modeline göre tasarlanan ve programlanan Bilge Seyyah adlı bir geo-medya uygulaması oluşturulmuştur. Geo-medya uygulaması otantik öğrenmenin gerçekleştirilebilmesine uygun olarak tasarlanmıştır. Uygulama internet üzerinden çalıştırılmış, deney grubu öğrencileri kullanıcı adı ve şifrelerle geo-medya uygulamasına giriş yapmıştır. Geo-medya sistemi giriş yapan öğrencinin ünite içerisinde hangi aşamada olduğunu belirlemiş; içeriğe göre dinamik harita ve içerik oluşturmuştur. Uygulama, gerçek dünya bağlamında birçok çoklu ortam ögesini de içermektedir. Öğrenciler farklı senaryolara göre oluşturulan görevleri yapabilmek için veli ve bilge olan Dede Korkut’un ipuçları doğrultusunda coğrafi veri ve doküman paketlerinden yararlanmıştır. Bu süreçte öğrenciler farklı becerileri yerinde kullanabilmiş; sanal müze, coğrafya ve tarih gezintileri gibi interaktif işlemleri gerçekleştirebilmiştir. Geo-medya destekli otantik öğrenme ortamı öğrencilerin yaparak yaşayarak öğrenmelerine imkân sağlamıştır. Dolayısıyla deney grubu öğrencileri geo-medya destekli otantik öğrenme ortamıyla ders işlemişler, kontrol grubu öğrencileri ise bu ortamdan etkilenmeden ders işlemişlerdir. Araştırmada nicel ve nitel veri toplama tekniklerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Nicel veri elde edebilmek için yarı deneysel model kullanılmıştır. Bu çerçevede Erzincan il merkezinde bulunan iki devlet okulunda kontrol (n=43) ve deney (n=41) grupları – öğretim yılının güz döneminde yansız olarak atanmıştır. Deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin akademik başarılarını ve öğrenmelerindeki kalıcılığı tespit etmek için, araştırmacı tarafından geliştirilen “İpek Yolunda Türkler Ünitesi Akademik Başarı Testi” ön – test ve son – test olarak uygulanmıştır. Öğrencilerin sosyal bilgiler dersine karşı tutumları ise Demir ve Akengin () tarafından geliştirilen “Sosyal Bilgiler Dersine Karşı Tutum Ölçeği” ile tespit edilmiştir. Ölçeklerden elde edilen veriler bağımsız gruplar t-testi ile çözümlenmiştir. Araştırmada nitel veri toplama tekniklerinin yararlanıldığı bir durum çalışması da yürütülmüştür. Böylece birden fazla veri toplama yöntemiyle veri çeşitliliği sağlanmaya çalışılmıştır. Bunun için deney grubundaki öğrencilere ve ders öğretmenlerine 14 adet yarı yapılandırılmış soru sorulmuştur. Görüşme formuyla elde edilen bu veriler, içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre deney grubu öğrencilerinin akademik başarılarının ve öğrenmelerindeki kalıcılığın kontrol grubuna göre daha yüksek olduğu ve deney grubu öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine karşı tutumlarının da olumlu olduğu tespit edilmiştir. Öğrenciler, nitel verilerden elde edilen bulgulara göre geo-medya destekli otantik öğrenme ortamını beğenmiş ve faydalı bulmuşlardır. Çünkü öğrenciler, çok boyutlu faaliyetleri geo-medya destekli otantik öğrenme ortamı ile beğenerek gerçekleştirmişlerdir. Böylece öğrenciler; farklı düşünmüş, farklı duygular hissetmiş ve çeşitli becerileri de kazanmışlardır. Üstelik öğrencinin zihninde geçmiş canlandırılmış ve öğrenciler geçmiş yaşama dair yaşantıları tecrübe etme fırsatı bulmuşlardır. Öğrenciler, soyut bilgileri somutlaştırmış, yaparak yaşayarak öğrenmişlerdir. Böylece öğrenciler, araştırmalarından elde ettikleri bilgi, kazanım ve becerileri gerçek hayatta kullanabileceklerini düşünmüşlerdir. Öğrenciler, kültürel ögelerin gerçek hayattaki yerini fark etmiş, eğlenceli, anlaşılır ve detaylı bir öğrenme gerçekleştirmişlerdir. Ayrıca öğrenciler daha çok bilgiye ulaşmış, bu bilgileri kalıcı hale getirmişlerdir. Geo-medya destekli otantik öğrenme ortamının diğer ünitelere uygulanmasının öğrenmeye fayda sağlayacağı düşünülmüştür. Çünkü sistemde çoklu ortam ögeleri yer almış, ortam; görev, senaryo, kanıt ve araştırma temelli öğrenmeyi birlikte sunmuştur. Öğrencilerin farklı bir imkâna kavuştuğu ve öğrencilerde kalıcı öğrenmenin gerçekleştiği düşünülmüştür. Geo-medya destekli otantik öğrenme ortamının öğrenmeye etkisinin incelendiği bu araştırma ile birçok soruya önemli cevaplar alınmıştır. Araştırma sonuçları neticesinde sosyal bilgiler eğitimcilerine bazı öneriler getirilmiştir. Anahtar Kelimeler: Otantik öğrenme, geo-medya, sosyal bilgiler eğitimi. ABSTRACT The aim of this study is to investigate the effects of geo-media based authentic learning approach in 6th-grade social sciences course on the students’ academic achievement, attitude towards the course and permanent learning. Also, it aims to evaluate the geo-media based authentic learning context in terms of student and teacher. For the authentic learning approach, a geo-media application named Bilge Seyyah was designed in the frame of the semantic network by the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) learning model. The geo-media application was designed to perform authentic learning approach. The application was run on the internet, the students in the experimental group logged on the application with id and password. The geo-media system determined in which level the logged on student in the unit in and created dynamic map and content. The application included many multimedia elements in the real world. To carry out the assignments designed in accordance with different scenarios, students benefitted from the geographic data and document packages based on the clues of a wise person, Dede Qorqut. In this process, the students used different skills; they realized the interactive issues like virtual museum, geographic and historical visits. The geo-media based authentic learning context gave opportunities to the students learning by doing. Then, the experimental group learned with the geo-media based authentic learning and the control group learned of the common way. Both quantitative and qualitative data collection techniques were used in the study. In the quantitative phase, quasi-experimental design was adopted. Within this scope, two state schools in Erzincan city centre were randomly assigned to control (n=43) and experimental (n=41) in the academic year To test the academic achievement and permanent learning of the students a pre- and post-test titled “Academic Achievement Test of The Unit: Turks in the Silk Road” developed by the researcher was applied in the study. Students’ attitudes towards the course were determined by the “Attitudes towards Social Sciences Course Scale” developed by Demir and Akengin (). The data of the scale were analysed with independent sample t-test. In the qualitative phase, a case study was performed. Data triangulation was conducted with Type-1 named as holistic single unit case-study. Then, 14 semi-structured questions were asked both students in the experimental group and teachers. According to the study findings, the academic achievement and permanent learning levels of the students in the experimental group were higher than the students in the control group, and also those students’ attitudes towards the course were more positive than the students in the control group. Qualitative data showed that the students liked the geo-media based authentic learning context and found it useful. Because the students carried out multidimensional activities with the geo-media based authentic learning context. Therefore, the students felt different emotions, tough differently and gained different skills. They stated that they could use the information, outputs and skills in their daily lives. Then, they learned much and better. According to the students, it would be helpful to adapt the geo-media based authentic learning context to other units. The teachers thought that their students had a different opportunity to practice the knowledge and learned permanently. Keywords: Authentic learning, geo-media, social studies education.

Kara kıs awılıma kelgende,

Kültildegen kar yerge tüskende,

Dombıramdı alarman,

Yürek sazın şalarman,

Kaygırgandı eş aytpam.

Dombıra sazın esitken ataylar,

Mänesine es bergen anaylar.

Esitkenine oy berip,

Yüreklerge ses berip,

Köz yastı kızganmaslar.

Nogaydıñ kaygı sansız küninde,

Bätirler yuklamagan küninde

Yüreklerin kötergen,

Sogıslarda küş bergen

Köpti körgen Dombıra

Kara kış köyüme gelende

Lapa lapa kar yere düşende

Dombramı alırım

Yürek sazımı çalarım

Kaygılarımı hiç söylenmem.

Dombra sazımı işiten babalar

Manasına kulak veren analar

İşittiğini akıl yorarak,

Yürekleri titreyerek

Göz yaşlarını esirgemezler.

Nogayların derdi sayısız, her gününde

Yiğitlerin uyumadığı günlerde

Yüreklerini cesaretlendiren

Savaşlarda güç veren

Görüp geçirmiş dombra

Film Dizi Müziklerini Piyano Tuşlarının Sesleri ile Dinlediniz mi?.
Genç Piyanist Güneş " Diriliş Ertuğrul Gazi Dizi " Televizyon Dizisi müziğini Kuyruklu Piyano ile çaldı
Kanun Mızrapı İle Ona Eşlik Etti.
Türk Sinema Film Müziği Piyano Serisi: 8
Çok sevilen Şarkılarımızı Piyano ile Dinleyince Umarım Güzel Bulursunuz, Umarım Hoşunuza Gider.
Yorumlarınızı ve Eleştirilerinizi bekliyorum. Sevgi ve Saygılar
Diriliş Ertuğrul Gazi Dizi Jenerik Seçim Müziği Trt 1 Dombıra Besteci Kazak Dombra Sanatçı Osmanlı Devleti Kuruluş AK Parti Dizisi Piyano Müzikleri Yükle İndir Dinle Dirilis Şarkısı İndir Müzik Mp3 Dinle Yükle Yorumİzle Dizi HD Müziği Son Bölüm izle Tv Site Nota Sitesi Türkü Türküsü Yeni Grand Kuyruklu Dijital Piyano Konser Sinema Film Konusu Tv Dizisini
Diriliş Ertuğrul AK Jenerik Müziği Şarkısını İndir Jenerik Müziği Mp3 Dinle Yükle YORUMLAR Jenerik Müziği Dizinin Son Eklenen Mp3 1 Neşeli Fon Parti Seçim Müziği Dombıra Uğur Işılak Orjinal Mp3 Popüler Türk Müziği Kronolojisi Vikipedi Tr Orta Asya Anadolu Bursa İlk Padişah Osmanlıca Osmanlı Partisi Kavim Göçebe Türkmen Ak Kavim Halep Müthiş Kılınç Mızrak Ok Yay Savaş Aleti

Yeni Şafak Yurt Yurt Zaman Zaman Video Haberler Kredi Hesaplama Maç Sonuçları Şans Oyunları Döviz Kurları Sivil Toplum Kuruluşları Magazin Haberler Bilgi Yarışması Sağlık Rehberi TV Yayın Akışı Gündemdekiler İş İlanları Haberler haber Yeni Medya Elektronik Yayıncılık Ana Sayfa Hakkımızda Reklam İletişim Manşet Manşetler SporSpor Foto Galeri Foto Galeri Son Dakika Son Dakika Tren Trend Yerel Haberler Yerel Haber Haberler Facebook Sayfası Haberler Twitter Sayfası Sitemizde yayınlanan haberlerin telif hakları haber kaynaklarına aittir haberleri kopyala Buradasınız Gazete Manşetleri Gazeteler gazete manşetleri gazeteler Gazeteler Sabah Milliyet Zaman Sözcü Habertürk Türkiye Vatan Taraf Star Yeni Şafak Fotomaç Tüm Gazeteler Hata Bildir
ok Okunan Haberler Bilgi Yarışması ALTIN English Azerice Haber Haberler 12 Şubat Çarşamba HABERLERİ HABERLERDE ARA Son Dakika Ana Sayfa Manşetler Güncel Ekonomi Spor Magazin TV Gazeteler Yerel Haber Tümü SİTENE EKLE
İZLE EN BÜYÜK TARİHİ KAHRAMANLIK PROJESİ
PİYANO, Dizi Müzikleri, Piyano Film Müzik, Piyano Düzenleme, PIYANO, Jenerik Müziği, Enstrümantal Müzikleri, En Güzel, , Türk dizi.
Diriliş Ertuğrul Film Müziği Gazi Dizisi Jenerik Müzik Enstrümantal beste Piyano Kanun Osmanlı Marşı Kuruluş Fragman Yerli Diziler Müzikler Seçim Müziği Trt 1 Dombıra Besteci Kazak Dombra AK Sanatçı Osmanlı Devleti Parti Dizisi Piano Müzikleri Yükle İndir Dinle Dirilis Şarkısı Marş Genç Piyanist Güneş GGYY Müzisyen. Harika Piano Piyanolar Müzik Nota Düzenleme: Pianist Türkü Şarkı Film Sinema Klasik Türk Halk Sanat Müziği. Genc Müzikleri