Olumlu dönütler iletişim çok daha uzun olmasını sağlar. Olumsuz dönütler ise iletişimin kısa süre içerisinde sona ermesine neden olur.
Dönüt Türleri Nelerdir?
1- Teşhis Edici Dönüt:
Verilen yanıtın yanlış olduğunu bildiren geri bildirimlere teşhis edici dönüt. Bu tür geri bildirimlerde amaç, alıcının söz konusu soruya doğru yanıt vermesini sağlamaktır. Örneğin bir yarışma programında sunucunun yönelttiği soruyu yanlış cevaplayan bir yarışmacıya, sunucunun doğru cevap ile ilgili ipucu vermesi, teşhis edici dönüttür.
2- Düzeltici Dönüt:
Düzeltici dönütün, teşhis edici geri bildirimden en önemli farkın mesajı iletinin doğru cevabı kendisinin vermesidir. Eğitim kurumlarında düzeltici dönütler çok fazla tercih edilmez. Çünkü öğrencinin akıl yürüterek doğru sonuca ulaşması hedeflenir. Ancak öğretmenin direkt olarak sorunun doğru cevabını söylemesini, bu hedefin gerçekleşmesine engel olur.
3- Teyit Edici Dönüt:
Alıcıya yöneltilen sorunun cevabına dair yorum içermeyen, yalnızca doğru ya da yanlış ifadelerinin kullanıldığı geri bildirimlere teyit edici dönüt denir.
Örnek:
Soru: Suyun erime noktası kaç santigrat derecedir?
Cevap: 0 santigrat derece.
Dönüt: Doğru.
4- Genişletmeye Yönelik Dönüt:
Bir soruya doğru cevap verildiğinde mesajı iletinin cevaba dair ek bilgiler sunduğu dönüt biçimidir.
Örnek:
Soru: Sinizm felsefesinin kurucuları kimlerdir?
Cevap: Diogenes.
Dönüt: Diogenes ve Antisthenes.
5- Açıklayıcı Dönüt:
Alınan cevaba dair yapılan yorumların tamamı açıklayıcı dönüt olarak tanımlanır.
TDK, Türk dili üzerine çeitli amaçlar gütmektedir. Bu amaçlarn içinde Türkçeyi ve dolaysyla Türk kelime hazinesini korumak da vardr. TDK bu amaçlar için çeitli Türkçeletirme çalmalar yapmakta ve Türkçe kelimelerin anlamlarn ortaya koymaktadr. Türkçe dil hazinesinde yer alan Dönüt nedir? TDK’ye göre Dönüt kelimesi ne anlama gelir?
Dönüt TDK sözlük anlam u ekildedir:
ANASAYFAYA DÖNMEK ÇN TIKLAYINIZ
Genel bir yaklaşımla yapılan bir işle ilgili bilgi edinmedir (dönüt). Etkili öğrenmenin gerçekleşebilmesi için, öğrencinin öğrenip öğrenmediği veya ne kadar öğrendiği ile ilgili olarak bilgilendirilmesi ve öğretmenin de bu durumun farkında olması gerekir. Öğrenci yaptığı öğrenmenin yeterli olup olmadığını güdülenme ortadan kalkmadan öğrenmiş olmalıdır. Örneğin; öğrenci sınava girmişse, sınav sonucunu en kısa zamanda öğrenmelidir ki, soruları doğru cevaplayıp cevaplayamadığını test edebilsin ve söz konusu sınav aynı zamanda onun için bir öğrenme aracı olabilsin. Geribildirim, hem öğretim hem de iletişim sürecinin en önemli öğesidir. Öğrenmenin gerçekleşebilmesi için de mutlaka sınıfta öğretmenle-öğrenciler ve öğrencilerin kendileri arasında iletişim kurulmuş olmalıdır. Öğretmen geribildirim verirken şu ilkeleri temel almalıdır. Geribildirim; anında verilmeli, düzeltici, kapsamlı, pekiştirici, güdüleyici ve açıklayıcı olmalıdır