kara harp okulu ingilizce / İngilizce - Türkçe Sözlük | İngilizce - Türkçe Çeviri

Kara Harp Okulu Ingilizce

kara harp okulu ingilizce

kaynağı değiştir]

Yabancı Diller Bölümünün Amaçları

yılından itibaren askerî öğrencilerin yabancı dil eğitimine daha fazla katkı sağlamak ve öğrenilen dili geliştirerek üst seviyeye çıkarmak gayesiyle Arapça, Farsça, Fransızca, İngilizce ve Rusça dillerinde hazırlık sınıf eğitimi verilmeye başlanmıştır.

Yabancı diller bölümünün temel amacı;

Askerî öğrencilere, bilimsel, güncel, meslek ve sınıfları ile ilgili yayınları izleyebilecek düzeyde yabancı dili öğretmek, bu sayede akademik ve genel yabancı dile hâkimiyet dışında, hedef dilde problem çözebilen, bu dile uluslararası temsil görevlerinde müzakere edebilecek seviyede sahip olan ve harekât ortamlarında görevin gereklilerini en iyi şekilde icra edebilecek kapsamda kullanabilen,

Çağdaş bilim esaslarına göre, Türk Silahlı Kuvvetlerinin gelişimine katkı sağlayabilecek, "Avrupa Ortak Dil Referans Çerçevesi'' nde yer alan kriterlere göre B2 /B2+ /C1 seviyesinde yabancı dil yeterliliğine ulaşmış olan,

Eğitimi verilmekte olan Arapça, Farsça, Fransızca, İngilizce, Rusça ve Yunancayı operasyonel seviyede kullanabilen, öğrendiği dilin sosyal, kültürel, demografik yapısı ve hedef dildeki askerî terminolojine sahip olan askerî öğrenciler yetiştirmektir.

Bu amaçlara ulaşmak maksadıyla; öğrencilere ödev ve çalışmalarında kullanabilmeleri amacıyla oluşturulan zengin içerikli bir eğitim portalına ek olarak, öğrenilen bilginin konuşma yeteneğine entegre edilmesi ve dilin bu becerisinin de geliştirilmesi maksadıyla konuşma kulüpleri oluşturulmuştur.

Yabancı dil programları ve bunların süreleri incelendiğinde lisans programlarında İngilizce öğrenim gören askerî öğrencilerin beş yılda B2+/C1 seviyesine, Arapça, Farsça, Fransızca, Rusça ve Yunanca öğrenim gören askeri öğrencilerin de B2 seviyesine ulaşmaları hedeflenmektedir.

Millî Savunma Bakanlığının direktifleri, Türk Silahlı Kuvvetlerinin ihtiyaçları doğrultusunda Kara Harp Okulunda uygulanmakta olan yabancı dil programlarının nihai amacı, askerî öğrencilerin öğrenim gördükleri süre sonunda İngilizce, Arapça, Farsça, Fransızca, Rusça ve Yunancada akademik, meslekî ve operasyonel seviyede yabancı dil bilgisi ile mezun edilmesidir.

Teaching English for specific purposes through the use of information and communication technologies and multimedia in Turkish Military Academy: A study on YouTube / Multimedya ve bilgi ve iletişim teknolojileri kullanarak alan İngilizcesinin Kara Harp Okulu'nda öğretilmesi: Bir YouTube çalışması
Yazar:YASİN KÜÇÜKYILMAZ
Danışman: YRD. DOÇ. DR. SEVİNÇ ERGENEKON EMİR
Yer Bilgisi: Gazi Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
Konu:Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; İngiliz Dili ve Edebiyatı = English Linguistics and Literature
Dizin:Askeri eğitim = Military education ; Askeri okullar = Military schools ; Kara Harp Okulu = Turkish Military Academy ; Multimedya = Multimedia ; Yabancı dil eğitimi = Foreign language education ; Yabancı dil öğretimi = Foreign language teaching ; İletişim teknolojisi = Communication technology ; İngilizce = English Onaylandı
Yüksek Lisans
İngilizce

s.

Günümüz dünyasında uluslararası iletişim ve işbirliği insanlık tarihi boyunca hiç olmadığı kadar gereklilik haline gelmiştir. Teknoloji sayesinde devletler, kurumlar, şirketler ve bireyler diğer milletler ile temas halinde olabilmektedir. Ancak devletleri, kurumları veya şirketleri temsil eden personelin belli alanlarda uzmanlaşmış olması gereklidir ki bu o alandaki terminolojiye hakimiyeti gerektirmektedir. Bu nedenle bir NATO üyesi olan Türk Silahlı Kuvvetlerindeki lider personeli için genel İngilizce bilgisi kadar askeri İngilizce terminolojisine hakimiyet büyük önem arz etmektedir. Klasik yöntemler ile ulaşılamayacak seviyede fark ve farkındalık yaratmak amacıyla bilgi ve iletişim teknolojisi ile multimedya gereçleri kullanarak dil ve terminoloji öğretilebileceği ve daha başarılı sonuçlar alınabileceği bu çalışma sonucuyla tespit edilmiştir. Askeri tabirlerin daha etkili öğretilmesi, daha uzun süre akılda kalmasının sağlanması ve Harbiyelilere ders dışı zamanlarda ve mezuniyet sonrasında kendi kendilerine nasıl İngilizce çalışacakları konusunda fikir vermek maksadıyla bu çalışma yapılmıştır. Çalışma kapsamında Kara Harp Okulunda ders gören iki kısım Harbiyeli deney ve kontrol grupları olarak yer almıştır. Her iki grubun öğretilmesi hedeflenen askeri terminolojiye hakimiyetleri ön test ile ölçülmüş ve her iki grup öğrencinin yakın seviyelerde bulunduğu belirlenmiştir. Sonrasında 6 hafta süre içinde gerçekleştirilen deneysel çalışmada deney grubuna teknoloji ve multimedya araçları kullanarak bu terminolojinin geçtiği videoları seyrettirilmiştir. Kontrol grubu ise bu terminolojiyi klasik yöntemlerle, sadece çalışma kağıtlarından okuyarak ve içerik ile ilgili soruları cevaplayarak öğrenmiştir. Faaliyet sonunda yapılan son test sonuçlarına göre deneysel çalışma yapan grup daha başarılı olmuştur. Son testin uygulanmasından 6 hafta sonra yapılan ertelenmiş son test uygulamasında ise deneysel çalışma yapan grup son testteki başarısını tekrarlamış, ancak kontrol grubu son testten daha düşük bir başarı sergilemiştir. Deneysel çalışma esnasında Harbiyelilerin derse olan ilgilerinin üst düzey olduğu gözlenmiştir. Kontrol grubunda ise, konunun ilginç olmasına rağmen, kullanılan yöntemin ilgi çekici olmaması nedeniyle derse olan ilginin düşük seviyede olduğu gözlenmiştir. Son olarak deneysel grupta bulunan Harbiyelilerin teknoloji ve multimedya kullanılarak dil eğitimi yapılmasına yönelik tutumlarının tespiti amacıyla yapılandırılmış görüşme uygulaması yapılmıştır. Harbiyeliler verdikleri yanıtlarda teknoloji kullanımının daha etkili öğrenme sağladığını, derse ilgi ve motivasyonlarının daha yüksek olması nedeniyle daha iyi öğrendiklerini ve bu çalışma sayesinde edindikleri tecrübe ile Youtube gibi internet yararlanılarak ders dışında ve mezuniyet sonrasında kendi kendilerine dil gelişimlerini geliştirmeye devam edebileceklerini belirtmişlerdir. Deney ve kontrol grupları arasındaki başarı farkı SPSS kullanılarak analiz edilmiş ve deneysel grubun anlamlı bir fark ile daha başarılı olduğu görülmüştür. Bu çalışmayı değerli kılan en önemli şey sanal ortamda bulunan çok çeşitli ve zengin bilgi kaynaklarının dil eğitimi için etkili ve ilgi çekici bir kaynak olarak kullanılabileceğini ispatlamış olmasıdır. Bunun yanında bu kaynağa ulaşımın neredeyse sınırsız olması öğrenme ortamlarının daha esnek ve daha ulaşılabilir olmasına olanak sağlamaktadır. Bu nedenle insanlar artık dil öğrenmek için sadece dershane ortamına mecbur olmadıklarının farkına varmakta ve sürekli ve yaşam boyu öğrenme konusunda bir farkındalığa ulaşmaktadırlar. Öğretmenler ise günümüz teknolojisi sayesinde zengin ve çok çeşitli materyal desteğine sahip olmaları sayesinde daha etkili ders anlatabilecekler ve öğrencileri motivede zorlanmayacaklardır.

In today's World, international communication and cooperation have gained greater importance than ever before in the history of mankind. Thanks to technology, the states, institutions, corporations and individuals can connect with other individuals, corporations, organizations and nations. However, the people representing the states, institutions and corporations are required to be experts on certain areas of the language they use to communicate, which requires being competent on the terminology on that certain area. Therefore, teaching English for Specific Purposes has become an important necessity recently. As a natural outcome of being a NATO member, the leader personnel of Turkish Armed Forces must be competent in English military terminology in addition to mastering general English in order to represent Turkey better. This study proves that higher language competence and awareness can be achieved by using the information and communication technologies and multimedia devices. This study was conducted to find out whether or not military terminology could be taught better and for longer terms through the use of ICT and multimedia devices. Another purpose of this study is equipping the cadets with the idea of being able to learn on their own after the classes and even after graduation thanks to the experience they obtained during this study in the class. The participants of this study are two classes of Cadets in Turkish Military Academy in Ankara, Turkey. Both groups' competence on the target military terminology were similar according to the pre-test scores. The experimental group watched Youtube videos to learn the target terminology unlike the control group that learned the same content by reading and answering the comprehension questions about the terminology. After the treatment for six weeks, a post-test was administered, and the results of it revealed that experimental groups scored much better than the control group. Four weeks after the post-test, another test (delayed-post-test) was administered to see the retention levels of both groups. Experimental group reached almost the same results, but the control group scored lower than its post test results. It was observed that the experimental group was more interested in the lessons than the control group. Despite the interesting topics, as a result of the dull nature of the materials used in the control group, control group's attention span was shorter. Finally, a structured interview was conducted on ten of the cadets in the control group in order to elicit their attitudes towards the use of technology and multimedia to learn military terminology. The answers showed that cadets find technology use better than the lessons they were taught through classical methods. Also, they expressed the fact that they learned how to continue learning on their own after the classes and even after graduation by exploiting the internet sites such as Youtube. The test scores were analyzed using SPSS and the experimental group proved to be much better than the control group at learning the target terminology. What makes this study worthwhile is the fact that it makes the learners and teachers aware of the fact that internet is abundant in resources to learn or teach English. Moreover, this rich resource is available everywhere provided that there is internet access. Therefore, cadets gained awareness in the fact that they don't have to be in the class at a certain time to learn English, which enables lifelong learning habits on behalf of cadets. Lastly, the teachers have access to a very rich resource of supplementary materials that boost their classes by enriching their lessons; therefore, teachers will be able to motivate students better and achieve greater success.

Geleceğin subayları hazırlık sınıfında 7 yabancı dille donanım kazanıyor

Milli Savunma Üniversitesi Askeri Öğrenci Aday Belirleme Sınavı'ndan yeterli puanı aldıktan sonra Kara Harp Okulu Sınavı'nı da başarıyla geçen öğrenciler, İzmir'deki Kara Harp Okulu Maltepe Yerleşkesi Komutanlığı'nda hazırlık sınıflarında yabancı dil eğitimi alıyor.

Komutanlıktaki 41 hazırlık sınıfında öğrenci eğitim görürken bunların 50'sini yabancı ülkelerden gelen askeri öğrenciler oluşturuyor.

Hazırlık sınıfı öncesi İngilizce seviye tespit sınavında başarılı olan öğrenciler, tercih ettikleri bölgesel dillerden birinde eğitim alabiliyor.

eğitim öğretim yılından itibaren Arapça, Farsça, Fransızca ve Rusça eğitimlerinin verildiği Kara Harp Okulu hazırlık sınıfı müfredatına bu yıl Yunanca da eklendi. Bu kapsamda, ilk kez açılan Yunanca hazırlık sınıfına katılan 30 harbiyelinin yabancı dil eğitimi devam ediyor.

Askeri terimlerin yanı sıra dinleme, konuşma, yazma ve okuma gibi alanlarda teorik ve pratik eğitim alan harbiyeliler, sınavlardan başarılı olmaları durumunda eğitimlerini 4 yıl boyunca Ankara'daki MSÜ Kara Harp Okulu'nda sürdürüyor.

Askeri öğrenciler İngilizceyle sınırlı kalmıyor

Milli Savunma Üniversitesi (MSÜ) Kara Harp Okulu Dekanı Prof. Dr. Gültekin Yıldız, AA muhabirine yaptığı açıklamada, 'da MSÜ'nün kurulmasının ardından geleceğin subaylarının yabancı dillere hakim olmaları için bütün harp okullarında bir yıllık yabancı dil hazırlık sınıfı uygulamasının başlatıldığını belirtti.

Yabancı dil eğitimlerinin kara, hava ve deniz harp okullarını kapsadığını söyleyen Yıldız, "Bu kapsamda Kara Harp Okulu'nda sadece İngilizce değil, Batı dillerinden Fransızca, bölgesel dillerden de Rusça, Arapça, Farsça ve son bir senedir de Yunanca dillerinde hazırlık sınıfı uygulanmasına karar verildi." dedi.

Yıldız, Deniz ve Hava Harp Okullarında ise hazırlık sınıfı dilinin İngilizce olduğunu belirterek, "Deniz Harp Okulu'nun hazırlık sınıfında İngilizcesi iyi olan bahriyelilere Çince ve Rusça, Hava Harp Okulumuzda da İngilizcesi iyi olan harbiyelilere Rusça öğretimine başlandı." diye konuştu.

Harp okullarında yabancı dil eğitimlerinin, hazırlık sınıfının bitirilmesinin ardından da devam ettiğini ifade eden Yıldız, bu süreçte öğrencilerin 4 yıl boyunca haftalık 2 veya 4 saat dil eğitimi aldıklarını aktardı.

"MSÜ bünyesinde yeni bir eğitim öğretim anlayışından bahsedebiliriz"

Yıldız, harbiyelilere Cumhuriyet döneminde de bazı Batı dilleri ile Rusça'nın öğretildiğine işaret ederek, şöyle devam etti:

"Günümüzde Türkiye'nin etki ve ilgi alanları stratejik seviyede genişlediği için Türk Silahlı Kuvvetlerinin operasyon sahaları, NATO ve BM bünyesinde alınan görevler, askeri ittifaklar çerçevesindeki operasyon sahası genişlediği için Kara Kuvvetlerinin de nitelikli personel ihtiyacını dikkate alarak özellikle komşu bölgelerdeki Arapça ve Farsça'yı seçtik. Aynı zamanda artan askeri, stratejik ilişkilerimiz çerçevesinde Rusça eklendi. Komşumuz, NATO müttefiki de olan aynı zamanda da askeri anlamda etki alanımızın içinde yer alan Yunanistan'ın lisanı Yunanca'yı da ekledik.

Hava ve Deniz Harp Okullarında da Deniz ve Hava Kuvvetlerimizin kullandığı teknolojiler ile deniz ve hava subaylarının ileride görev yapacağı bölgeler dikkate alınarak Rusça ve Çince de eğitim kapsamına alındı. Sonuç olarak Türkiye'nin ve Türk Silahlı Kuvvetlerinin etki ve ilgi alanlarına göre genişletilen MSÜ bünyesinde yeni bir eğitim öğretim anlayışından bahsedebiliriz."

Öğrenciler İtalyanca veya İspanyolca kursu da alabiliyor

Harp okulları bünyesinde ders olarak verilen bu dillerin dışında öğrencilerin istedikleri takdirde İtalyanca veya İspanyolca kursu da alabildiklerini aktaran Yıldız, "Dünyada en çok konuşulan diller arasında İspanyolca da var fakat Türk Kara Kuvvetleri ihtiyacı açısından düşünürsek Kara Harp Okulu'nda İspanyolca birinci öncelikli değil. Fakat askeri öğrencilerimiz İspanyolca veya İtalyanca öğrenmek isterlerse hem kadromuzdaki öğretim görevlileri hem de dışarıdan getirdiğimiz misafir öğretim elemanları vasıtasıyla ders saatlerinden sonra akşamüstü gönüllü olarak veya uluslararası ilişkiler programımızın içinde yer alan bölgesel diller ders saati kapsamında bu dilleri de öğretebiliyoruz." bilgisini paylaştı.

Notları yüksek öğrencilere "aksansız İngilizce" eğitimi

Yıldız, Milli Savunma Bakanlığı ve Genelkurmay Başkanlığının talepleri çerçevesinde İngilizce ders notları yüksek öğrencilere aksansız İngilizce konuşma eğitimlerinin verildiğini belirterek, şöyle konuştu:

"Amacımız hem kıtada, harekat sahasındaki ihtiyaçları gidermek hem de ileride yurt dışındaki karargah ve görevlerde çalışacak üç kuvvetten subay adaylarına aksansız İngilizce ve gerekli yabancı dil becerilerini kazandırmak. Aynı zamanda öğrencilerimizin dünyaya açık, dünyayı takip edebilen, geleceğin dünyasını tasarlayabilen bireyler olarak Türk Silahlı Kuvvetlerine katılmalarını amaçlıyoruz."

Anadolu Ajansı web sitesinde, AA Haber Akış Sistemi (HAS) üzerinden abonelere sunulan haberler, özetlenerek yayımlanmaktadır. Abonelik için lütfen iletişime geçiniz.

nest...

94474 94475 94476 94477 94478

batman iftar saati 2021 viranşehir kaç kilometre seferberlik ne demek namaz nasıl kılınır ve hangi dualar okunur özel jimer anlamlı bayram mesajı maxoak 50.000 mah powerbank cin tırnağı nedir