Konuşma Halkası Tekniği Ppt
Öğrenme Halkası
Öğrenme Halkası Nedir? Öğrenme halkası yaklaşımı 'li yılların sonlarına doğru Robert Karplus () tarafından geliştirilmiştir. Öğrenme halkası, temelini Piaget'in zihinsel gelişim kuramı ve yapılandırmacılıktan alan aktif bir öğretim yaklaşımıdır. Boylan ()'e göre öğrenme halkası, yapılandırmacılığa dayalı, kavramsal değişimı arttıran bir öğretimsel modeldir. Araştırma stratejilerini kullanan öğrenme halkası, öğrenci merkezli öğrenmeyi destekler. Öğrenme halkası sadece bir öğretim yöntemi olmayıp, aynı zamanda kökenini Piaget'in zihinsel gelişim modelinden alan bir müfredat programıdır. Öğrenme halkasında temel prensip; öğrencilerin kavramları kendi kendilerine oluşturmaları, kendi öğrenim yaşantılarından yararlanarak karşılaştıkları problemleri çözmeleridir. Böylece öğrenciler bilimsel sürecin işleyişini daha iyi anlayacaklardır. Öğrencilerin mantıksal düşünme yetenekleri ve bilimsel süreç becerileri, geleneksel öğretim yöntemi ile ders alan öğrencilerden daha fazla gelişmektedir. Öğrenme halkasının, özellikle somut işlemler dönemindeki öğrenciler için, geleneksel öğretime göre pek çok avantajı vardır. Öğrencinin daha derin kavramsal anlamayı gerçekleştirebilmesi için, araştırma içerisinde aktif bir rol üstlenmesi gerekir. Bu durum öğrenciye pasif bir rol biçilen geleneksel öğretim yaklaşımının tam tersidir. Öğrenme halkasının her bir aşaması, bilimsel araştırmada öğrencilerin süreç becerilerini kullanmasını sağlamaktadır. Öğrenme Halkası aşamaları ve öğrenme halkası örnekleri.
Öğrenme Halkasının Aşamaları
Öğrenme halkası; keşif veya inceleme, terim tanıtımı ve kavram uygulama aşamalarından oluşmaktadır.
Keşif veya İnceleme Aşaması:
Bu aşamada öğrenciler, öğrenme ortamındaki yeni araç, gereç ve diğer materyalleri incelerler. Öğrenciler bu materyallerle somut yaşantılar edinirler. Bu yaşantılar öğrencinin, Piagetin dengesizlik diye isimlendirdiği basamağa geçişini sağlar.
Terim Tanıtımı Aşaması:
Birinci aşamayla ilişkilendirilen bu aşamada öğrencilere, öğretmen tarafından doğrudan başka materyaller (kitap, bilgisayar programı, video gibi) dolaylı olarak, yeni bir kavram veya prensibin tanımı verilir.
Kavram Uygulama Aşaması:
Son aşama olan bu adımda öğrenciler, öğrendikleri kavramı yeni ve farklı durumlara öğrendiklerini anlamlandırıp pekiştirirler.
Öğretim sürecinde öğrencilerin sadece akademik beceriler kazanması amaçlanmaz, öğrencilerin diğer becerilerinin de geliştirilmesi amaçlanır. Bu amaçla öğrenme-öğretme sürecinde çeşitli teknikler uygulanır. Bu tekniklerden birisi de konuşma halkası tekniğidir. Bu yazımızda "konuşma halkası tekniği nedir?" ve "konuşma halkası tekniğinin yararları" konusunu ele alacağız.
Öğrencilerin empati becerilerinin geliştirilmesi, duyguları ve düşünceleri ayırt edebilmeleri, görüş ayrılıklarını görmeleri ve bu görüş ayrılıklarına saygı duymalarını sağlamak amacıyla yapılan tartışma tekniğine konuşma halkası tekniği denir.
NOT: Bu tanımda anahtar sözcük grubu "empati becerilerinin geliştirilmesi"dir. Bu teknik sorulurken soru kökünde "empati yapma becerisine" mutlaka değinilir. Dikkat edilmesi gereken bir diğer nokta da sınavlarda "empati" kavramı direkt olarak verilmeyebilir. Bu ifade soruda "öğrencilerin kendisini başkasının yerine koyarak o kişinin ne hissettiğini ve düşündüğünü anlaması" olarak geçebilir.
Konuşma halkası tekniği, sınıfın geniş bir daire oluşturacak şekilde düzenlenmesiyle başlar ve konuşma sırasını belirtecek bir cismin seçilmesiyle devam eder. Bu cisim, küçük sünger bir top ya da bir silgi olabilir. Öğrencilere bir olayın, bir öykünün ya da bir görsel unsurun sunulmasıyla sürece devam edilir ve bunlarla ilgili öğrencilere çeşitli sorular yöneltilir. Öğrencilerden konuşmak isteyenler sırayla seçilen cismi eline alır. Bu teknikte gönüllülük esastır, cismi alan öğrenci konuşmak istemezse konuşması için zorlanmaz ve sıra yanındaki arkadaşına geçer. Sürecin sonunda ise özet ve değerlendirme yapılır.
Örnek Etkinlik: Bir Türkçe öğretmeni dersinde öğrencilerinin bazı duyguları anlayabilme becerilerini geliştirmek için sınava geç kalan bir öğrencinin yaşadıklarını anlatan kısa bir filmi öğrencilerine izletir. Daha sonra öğrencilerinden, filmdeki karakterin yerine kendilerini koymalarını ister. Öğretmen bu bağlamda öğrencilerine;
-Sizce ne hissetmiştir?
-Sizce ne düşünmüştür?
şeklinde sorular yöneltir.
Konuşma Halkası Tekniğinin Yararları
-Öğrencilerin empati yapma becerisini geliştirir.
-Öğrencilerin duyguları ve düşünceleri ayırt edebilmelerini sağlar.
-Öğrencilerin görüş farklılıklarını görmelerini ve bu görüş farklılıklarına saygı duymalarını sağlar. Ayrıca bireylere farklı bakış açıları da kazandırır.
-Öğrencilerin iletişim kurma becerilerini geliştirir. Onların birbirleriyle doğru ve sağlıklı iletişimde bulunmalarına katkıda bulunur.
-Öğrencilerin karar verme becerilerini geliştirir.
Değerli okurlarımız, bu yazımızda bir tartışma tekniği olan, öğrencilerin empati yapma becerisini geliştiren, onlara bazı duyguları anlayabilme olanağı sunan konuşma halkası tekniğini ve bu tekniğin yararlarını ele aldık. Yazılarımız devam edecek. Lütfen takipte kalın.
Öğretim Yöntemleri
Konuşma halkası, öğrencilerin görüş farklılıklarını görmeye ve farklı görüşlere saygı gösterme davranışını geliştirmeye yarayan bir yöntemdir. Bu yöntemin bir amacı da sınıf içinde güven ve saygı atmosferi oluşturmak, öğrenciler arasında ilişkileri ve iletişimi geliştirmektir.
Konuşma halkası bir öykü, bir canlandırma, bir olay, bir resim vb. bir durumla ilgili yapılır. Önce öykü anlatılır, okunur, canlandırma izlenir ya da olay açıklanır. Konuşma halkası yönteminde katılımcılar kendilerini bu olayda, öyküde yer alan birinin yerine de koyarak düşündükleri için empati yetilerinin gelişmesi söz konusudur
Katılımcılar konuşma halkası yöntemi uygulaması sonucunda duygularla düşünceleri ayırt etmeyi de öğrenir. Çünkü konuşma halkası sürecinde üzerinde konuşulacak sorular bazen duyguları(ne hissetmiştir?),bazense düşünceleri (ne düşünmüştür) konuşmayı gerektirir.
Konuşma halkası yönteminin aşamaları:
- Sınıftaki bütün masalar geriye çekerek sandalyeleri ya da sıraların oturma kısmını geniş bir daire oluşturacak şekilde yerleştirin.
- yöntemin uygulanmasında uyulması gereken kuraları tahtaya ya da büyük bir kartona yazıp sınıfın duvarına asın ve tek tek okuyun.
Kurallar
seafoodplus.infoı, aşağılayıcı ve kırıcı sözler kullanmayacağız.
seafoodplus.infoin söylediğine gülmeyeceğiz.
seafoodplus.infoşma nesnesi elimizde olmadan konuşmayacağız.
seafoodplus.infoşan arkadaşımızın yüzüne bakacağız.
5.görüşlerimizin gerekçesini açıklamaya çalışacağız.
6.sınıfla ilgili konular konuşurken isim verceğiz.
seafoodplus.infoızca sıramız geldiğinde konuşacağız.
8.söylenenleri çok dikkatli dinleyeceğiz.
9. arkadaşıma katılarak şunu söylemek istiyorum ”ya da “arkadaşıma katılmıyorum, çünkü…”gibi cümleler kurabiliriz.
öğrenciler halka şeklinde oturtun.
konuşma sırası belirtecek bir cisim bulundurun.(küçük bir kutu, bir deniz kabuğu seafoodplus.infoir.). bu cisim sırayla elden ele dolaşarak konuşma sırasını diğerini verir.
konuşmayı başlatarak durumu anlatın yada olayın canlandırılmasını sağlayın. Konuşma konusu bir öykü ise öyküyü okuyun ya da bir öğrenciye okutun. Konuşmayı başlatacak materyal bir resim ise her öğrencide bulunacak şekilde resim çoğaltın. Durumun,olayın anlaşılmasından emin olun.
konuşma nesnesinin yanınızdakine vererek konuşmaya başlayın.
Konuşma halkası soru örnekleri
- sizce…ne hissetmiştir?
- sizce…ne düşünmüştür?
- buna benzeyen bir durum yaşadınız mı?
- sizce ne hissetiniz?
- yukarıdaki örneklerin her turda yalnızca biri konuşulur. Diğeri öbür turda konuşulur.
- cismi eline alan öğrenci konuşmak istemezse geç diyerek yanındakine geçirebilir.
- konuşma sırasını belirleyen cisim en son size geldiğinde sizde cevabınızı verin ,sonra da söylenenleri hedefleriniz doğrultusunda özetleyin.
- konuşma halkası yöntemine bağlantılı olarak başka bir yöntemle konuyu geliştirebilirsiniz.
Konuşma Halkası Yönteminin Kullanılma Amaçları
&#;sınıf içinde, okulda, bahçede, yaşamda var olan, uyulması gereken kuralları ve sorumlulukları tanımlama,
&#;duyguları açıklama
&#;okulda şiddet,dışlanma gibi konuları tartışma,
&#;dinleme ve dikkat toplama gibi iletişim becerileri geliştirme,
&#;öğrencilere daha fazla yetki ve sorumluluk verme,
&#;daha güçlü bir sınıf duygusunu geliştirme,
&#;grup içinde konuşma becerisini geliştirme,
&#;kendini başka birinin yerine koyarak düşünme,
&#;yaşanmış bir disiplin sorununa çözümler üretme.
Konuşma Halkası Yöntemi Kullanılırken Nelere Dikkat Edilmelidir?
-halkanın eşit bir üyesi olduğunuzu unutmayınız.
-öğrencilerin tamamının birbirinin yüzünü görebilecekleri biçimde bir halka şeklinde oturtun
-görüşlerini anlatmada zorlanan öğrencinin de saygı görmesini sağlayacak bir ortam oluşturun
-yöntemin uygulanmasında uyulması gereken kuralları mutlaka uyun.
-yanıt verme konusunda öğrencileri acele ettirmeyin.
-sabırlı ve sakin olun, çekinerek ve yavaşça konuşan öğrencileri yüreklendirin.
Dezavantajları:
-Bazı öğrencilerin hiç katılamadığı,
-Neyin amaçlandığının iyi tespit edilememesi halinde birebir konu ile ilişki kurulamayabilir
-Amaç ve konu kapsamı dışına çıkma zaman zaman karşılaşılabilecek bir
-Mevcudun fazla olması halinde uygulama zorlukları ortaya çıkacaktır sorundur
-Utangaç ve konuşma yeteneği zayıf olan öğrencilerin bazı uygulamalarda hiç söz almadığı
Görülmüştür
Bunu beğen:
BeğenYükleniyor