| ETC DRAMA ETKNLKLER 1. SAYILARI ÖRENYORUM: Öretmen eline ald küçük bir topu belli bir sayya kadar elinde atp tutarak saydrr. Daha sonra herhangi bir örenciye topu atar. Örenci ise öretmenin kald yerden saymaya devam eder. Öretmen dur deince örenci topu bir baka arkadana atar ve bu sefer yeni örenci saymaya dier arkadann kald yerden devam eder. Oyun bu ekilde devam eder. Örnek: 2, 4, 6, 8,
2. ÖYKÜYÜ DEVAM ETTRME: Öretmen bir öyküyü balatr. “ Bir gün küçük bir ülkedeki kral uykudan kalkm ve aynaya bakm. Bir de ne görsün” öretmenin seçtii örenci devam eder. Daha sonra öretmen o örenciye teekkür ederek baka bir örenciye söz verir ya da örenciye bir baka arkadan seçmesini söyler. Not:: Öyküye yaplacak katk bir kelime olabilir birkaç cümlede, önemli olan öyküyü bir kelimede olsa ilerletebilmektir. Öykü bir ekilde tamamlanmaldr. Öykü tamamlanncaya kadar bir örenci birkaç kere söz alabilir.
3. HAREKETLE BUL: Örenciler bir çember yaplr. “ Çember nedir?” diye sorulur. çi bo bir yuvarlak diye yantlanr. Daha sonra içine birkaç örenci sokulur. Bu sefer “Ne oldu?” diye sorulur. Daire cevab verilir. Ayn ekilde kare ve üçgen ekilleri de öretilebilir.
4. MEVSMLER: Önce mevsimler konusu snfta ksaca anlatlr. Sonra snf gruplara ayrlr. ( 4 Grup ) her gruba canlandraca mevsim fsldanr. Örenciler kendi aralarnda anlatacaklar mevsimi çalrlar. Öretmen bu esnada örencilere fikir olarak yardmc olabilir. Sunum aamasnda örenciler hem canlandrma yaparlar hem de snfa mevsim ile ilgili ipuçlar verirler. Canlandrma sonunda canlandrlan mevsimi snfn bulmas istenir. Bütün gruplarn canlandrmas bitince gruplar birbirlerini eksikleri yönünde eletirmeye balarlar. En iyi canlandran grup alklanr.
5. ÇÜNKÜ LE ANLATMA: Öretmen ya da bir örenci herhangi bir olay tanmlar. Sonraki çocuk “çünkü” diyerek o olayn nedeni olabilecek baka bir olay ya da kiiyi bulup söylemeye çalr. Örnek: Adamn ceketi sland. 1- çünkü yanna emsiye almam 2- çünkü çok yamur yayormu.
6. MEKANK ÇALIMAYI ANLATMA: Duyu organlarnn ya da vücut sistemlerinin örencilere mekanize edilerek anlatlmas. Örnek: Sindirim sisteminin anlatlmas; ki örenci az, bir örenci ise lokma olur. 4 örenci boaz ve yutak, iki örenci mide, iki örenci özsular, dört örenci ince barsak, dört örenci kaln barsak ve bir örencide anüs olur. Lokma azdan girer ve tüm organlar geçerek anüsten çkar. Bu geçi esnasnda örenciler elleriyle çeitli hareketler yaparlar. Örnein lokma midedeyken iki örenci lokmay birbirlerine doru itip çekerler. Öretmen gerekirse lokmann geldii her yeri adm adm açklayabilir. Tabii bu esnada “Lokma imdi hangi organda?” eklinde sorularda sorabilir. Günlük temizlik, selamlama, haberleme, fotosentez, aile ortam vb. konular canlandrlabilir.
UYGULAMA 1
Bu snfta bir kiinin darda bir nöbetçi öretmenle tartp ona vurup kaçtn gördünüz. Snfa döndüünüzde snf içindeki tavrnz ne olurdu?
1. Alklarz. 2. Öretmenden özür dileyecek birkaç kii seçeriz. 3. Hiçbir ey görmemi duymam gibi yaparz. 4. Arkadamzla konuup özür dilemesini salarz. 5. Snfn adn kötüye çkard için onunla snfta hiç kimsenin konuamamasn salarz.
UYGULAMA 2
Snfta çok zor ve önemli bir dersten snav var. Ama siz hiç çalmadn. ( örencilerden ikisine hitaben söylüyoruz.) Arkadanla kafa kafaya verip. Kopya çekmeye karar veriyorsunuz.
Konu: Karar verme ve kopya yöntemini tarttryoruz.
UYGULAMA 3
Örenciler 4 gruba ayrlr. Aadaki tümceler yazlm katlar kendilerine verilir.
1. Acaba nasl davranmalym? 2. Hani bir daha yapmayacaktm? 3. Doru mu? 4. Anlayamadm bir ey var m? 5. Nasl merak ettim biliyor musun? 6. lk kez mi oluyor sanki? 7. Bütün bunlar gerçek mi? 8. Neden ayrntlar anlatmak istemiyorsun? 9. Seni çok sevdiimi biliyorsun deil mi? Bunu konuyla ne ilgisi var?
Yantlarn birer konuyla karlarna yazmalar istenir. Süre sonunda gruplardan ortaya çkan konular snf içinde canlandrmalar istenir.
UYGULAMA 4
Okul yaamlar boyunca çeitli davran ve tutumlaryla, olumlu yönleriyle hiç unutamadklar ve olumsuz yönleriyle hiç unutamadklar öretmenlerini gözlerini kapatarak hayal etmeleri istenir. Ve ardndan sorulur. Yllar sonra bu öretmeninizle karlatnzda öretmeninize ne söylemek isterdiniz diye sorulur.
Örencilerden birkaçna söz verildikten sonra snfta söz almayan dier örencilere u sorular yöneltilir. Örenciler öretmenlerini sevmedikleri için mi? Dersi sevmedikleri için mi? Yoksa okulu sevmedikleri için mi böyle davranyorlar? Öretmenin örencilere kar davran hakl m haksz m? Öretmen sizce nasl davranmalyd? Sizce bu snfn her hangi bir problemi var m? Eer varsa sizce çözüm yollar nelerdir? RAHATLATICI DRAMA ETKNLKLER Çocuklardan gözleri kapatlarak elleri ve kollarn serbest brakarak derin nefes almalar ve öretmeni dinlemeleri istenir. Bir ilkbahar günü,güneli bir gün. Bahçeye çkyoruz.Çimenler yeni kesilmi.Her yer çimen kokuyor. Çimenlere uzanyorum.Güne her yerimi styor. Gökyüzüne bakyorum.Büyük ve beyaz bulutlar var. Hiç kprdamyorum. Bir mavi kelebek geliyor.(Kprdadm zaman uçar kprdamyorum) Mavi kelebek bama kondu. Hiç kprdamyorum çünkü uçar. imdi çeneme kondu. Mavi kelebek gösüme kondu. imdide karnma kondu. Yava yava bacaklarma doru seafoodplus.infoç kprdamyorum yoksa uçar. imdi ayamda ve ayak parmaklarma seafoodplus.infoç kprdamamaya çalyorum.Kprdarsam uçar. Ve mavi kelebeim uçtu. Çimenlerin kokusunu duyuyorum. imdi 7'ye kadar sayacam ve gözlerimizi açacaz. ( Gözler açldktan sonra çocuklara neler hissettikleri ile ilgili sorular sorularak bu konu üzerinde konusulur
Eitici Drama Uygulamalar 1. SAYILARI ÖRENYORUM:
Öretmen eline ald küçük bir topu belli bir sayya kadar elinde atp tutarak saydrr. Daha sonra herhangi bir örenciye topu atar. Örenci ise öretmenin kald yerden saymaya devam eder. Öretmen dur deince örenci topu bir baka arkadana atar ve bu sefer yeni örenci saymaya dier arkadann kald yerden devam eder. Oyun bu ekilde devam eder.
Örnek: 2, 4, 6, 8,
2. ÖYKÜYÜ DEVAM ETTRME:
Öretmen bir öyküyü balatr. “ Bir gün küçük bir ülkedeki kral uykudan kalkm ve aynaya bakm. Bir de ne görsün” öretmenin seçtii örenci devam eder. Daha sonra öretmen o örenciye teekkür ederek baka bir örenciye söz verir ya da örenciye bir baka arkadan seçmesini söyler.
Not:: Öyküye yaplacak katk bir kelime olabilir birkaç cümlede, önemli olan öyküyü bir kelimede olsa ilerletebilmektir. Öykü bir ekilde tamamlanmaldr. Öykü tamamlanncaya kadar bir örenci birkaç kere söz alabilir.
3. HAREKETLE BUL:
Örenciler bir çember yaplr. “ Çember nedir?” diye sorulur. çi bo bir yuvarlak diye yantlanr. Daha sonra içine birkaç örenci sokulur. Bu sefer “Ne oldu?” diye sorulur. Daire cevab verilir. Ayn ekilde kare ve üçgen ekilleri de öretilebilir.
4. MEVSMLER:
Önce mevsimler konusu snfta ksaca anlatlr. Sonra snf gruplara ayrlr. ( 4 Grup ) her gruba canlandraca mevsim fsldanr. Örenciler kendi aralarnda anlatacaklar mevsimi çalrlar. Öretmen bu esnada örencilere fikir olarak yardmc olabilir. Sunum aamasnda örenciler hem canlandrma yaparlar hem de snfa mevsim ile ilgili ipuçlar verirler. Canlandrma sonunda canlandrlan mevsimi snfn bulmas istenir. Bütün gruplarn canlandrmas bitince gruplar birbirlerini eksikleri yönünde eletirmeye balarlar. En iyi canlandran grup alklanr.
5. ÇÜNKÜ LE ANLATMA:
Öretmen ya da bir örenci herhangi bir olay tanmlar. Sonraki çocuk “çünkü” diyerek o olayn nedeni olabilecek baka bir olay ya da kiiyi bulup söylemeye çalr.
Örnek: Adamn ceketi sland. 1- çünkü yanna emsiye almam 2- çünkü çok yamur yayormu.
6. MEKANK ÇALIMAYI ANLATMA:
Duyu organlarnn ya da vücut sistemlerinin örencilere mekanize edilerek anlatlmas.
Örnek: Sindirim sisteminin anlatlmas; ki örenci az, bir örenci ise lokma olur. 4 örenci boaz ve yutak, iki örenci mide, iki örenci özsular, dört örenci ince barsak, dört örenci kaln barsak ve bir örencide anüs olur. Lokma azdan girer ve tüm organlar geçerek anüsten çkar. Bu geçi esnasnda örenciler elleriyle çeitli hareketler yaparlar. Örnein lokma midedeyken iki örenci lokmay birbirlerine doru itip çekerler. Öretmen gerekirse lokmann geldii her yeri adm adm açklayabilir. Tabii bu esnada “Lokma imdi hangi organda?” eklinde sorularda sorabilir. Günlük temizlik, selamlama, haberleme, fotosentez, aile ortam vb. konular canlandrlabilir.
UYGULAMA 1
Bu snfta bir kiinin darda bir nöbetçi öretmenle tartp ona vurup kaçtn gördünüz. Snfa döndüünüzde snf içindeki tavrnz ne olurdu?
1. Alklarz. 2. Öretmenden özür dileyecek birkaç kii seçeriz. 3. Hiçbir ey görmemi duymam gibi yaparz. 4. Arkadamzla konuup özür dilemesini salarz. 5. Snfn adn kötüye çkard için onunla snfta hiç kimsenin konuamamasn salarz.
UYGULAMA 2
Snfta çok zor ve önemli bir dersten snav var. Ama siz hiç çalmadn. ( örencilerden ikisine hitaben söylüyoruz.) Arkadanla kafa kafaya verip. Kopya çekmeye karar veriyorsunuz.
Konu: Karar verme ve kopya yöntemini tarttryoruz.
UYGULAMA 3
Örenciler 4 gruba ayrlr. Aadaki tümceler yazlm katlar kendilerine verilir.
1. Acaba nasl davranmalym? 2. Hani bir daha yapmayacaktm? 3. Doru mu? 4. Anlayamadm bir ey var m? 5. Nasl merak ettim biliyor musun? 6. lk kez mi oluyor sanki? 7. Bütün bunlar gerçek mi? 8. Neden ayrntlar anlatmak istemiyorsun? 9. Seni çok sevdiimi biliyorsun deil mi? Bunu konuyla ne ilgisi var?
Yantlarn birer konuyla karlarna yazmalar istenir. Süre sonunda gruplardan ortaya çkan konular snf içinde canlandrmalar istenir.
UYGULAMA 4
Okul yaamlar boyunca çeitli davran ve tutumlaryla, olumlu yönleriyle hiç unutamadklar ve olumsuz yönleriyle hiç unutamadklar öretmenlerini gözlerini kapatarak hayal etmeleri istenir. Ve ardndan sorulur. Yllar sonra bu öretmeninizle karlatnzda öretmeninize ne söylemek isterdiniz diye sorulur.
Örencilerden birkaçna söz verildikten sonra snfta söz almayan dier örencilere u sorular yöneltilir. Örenciler öretmenlerini sevmedikleri için mi? Dersi sevmedikleri için mi? Yoksa okulu sevmedikleri için mi böyle davranyorlar? Öretmenin örencilere kar davran hakl m haksz m? Öretmen sizce nasl davranmalyd? Sizce bu snfn her hangi bir problemi var m? Eer varsa sizce çözüm yollar nelerdir?
Gazete Deyip Geçmeyin Yapacanz drama için sadece gazete ve 2 büyük çop torbas tabii birazda çlgnlk gerekiyorOldukça elenceli bir dramaElinizde ,çocuk saynz kadar tek sayfa halinde gazeteler olsun önce her çocua tek yaprak gazete datn bir de kendiniz aln.Çocuklara elinizde ki gazetede neler görüyorsunuz sorusuna cevaplar aln Daha sonra elinizdeki tek yaprak gazeteden bir ekil düünün örnein ortadan elinizle büzerek benim gazetem aslnda bir "papyon" deyin.Çocuklara sras ile peki sizin gazeteniz ne olabilir acaba diye soru yöseafoodplus.infoça ilginç ve hayalgücünün doruklarnda cevaplar gelecektir.(düdük,yelpaze,apka,kravat,kemer,keba p vs) Çocuklara ben bir uçurtma yapmaya karar verdim hadi hepimiz uçurtmalarmz uçuralm hava çok güzel dediiniz de bütün snf müzik eliinde uçurtmasn uçurur Sonra siz müzii kapatp Aaaaaa! Aslnda bu bir tarla hadi herkes tarlasn yere koysun ve tarlada tohum olsun miniciksiniz daha çocuklar gazete üzerinde minicik seafoodplus.infot tohumlar yava yava büyüseafoodplus.info kocaman aaç oldular aaçlar ne kadar sessizimdi aaçlardan bazlarna dokunucam ve birer kelebek olacaklar kelebekler aaçlarn arasnda çlgnca uçacaklar(Bu arada müzik olabilir size kalm)imdi de aaçlar birer trtl ve kelebeklerle birlikte dost olmular çok mutlular ve mutluluk dans yapyorlar.. Öretmen bu arada karnna çöp torbasn tutar ve açar ormana bir kanguru gelmi isterseniz bu aç kangurunun karnn doyuralm ne dersiniz.Çocuklar yerde serili gazeteleri sizin tuttuunuz çöp torbasn içine seafoodplus.info bu çöp torbasn balayp 2 tane top yapar çocuklar 2 gruba ayrp tren olalm çocuklar herkes vagon aman vagonlar birbirinden sakn kopmasn dersiniz çocuklardan 2 tanesini lider seçer sralarn karsna geçirir ellerine çöp torbasndan yaptrdnz topu verirsiniz Arkadalarna lider çocuklar sra ile topu atarlar mesafeyi siz ayarlayn her atlan çocuk topu kapar lidere atar ve çöseafoodplus.info 2. sradaki çocua atar o da lidere atar ve çömelir bu ekilde her çocuk sra ile atm ve çömelmi olurlk bitiren grup 1. olur ve allklanr Bu drama gerçekten çok basit ve birçok amacnza ulayorsunuz en bata hayalgücü geliiyor,sra beklemeyi,yenmeyi yenilmeyi, v.s örenmi oluyor.. (Okulda yardmcs olmayan arkadalar snf toplamada çöp torbasn karnnza koyup açarak kanguru çok ackm gibi bir çalma ile çocuklara snf sevdirerek temizletebilirsiniz.
Çocuklardan gözleri kapatlarak elleri ve kollarn serbest brakarak derin nefes almalar ve öretmeni dinlemeleri istenir. Bir ilkbahar günü,güneli bir gün. Bahçeye çkyoruz.Çimenler yeni kesilmi.Her yer çimen kokuyor. Çimenlere uzanyorum.Güne her yerimi styor. Gökyüzüne bakyorum.Büyük ve beyaz bulutlar var. Hiç kprdamyorum. Bir mavi kelebek geliyor.(Kprdadm zaman uçar kprdamyorum) Mavi kelebek bama kondu. Hiç kprdamyorum çünkü uçar. imdi çeneme kondu. Mavi kelebek gösüme kondu. imdide karnma kondu. Yava yava bacaklarma doru seafoodplus.infoç kprdamyorum yoksa uçar. imdi ayamda ve ayak parmaklarma seafoodplus.infoç kprdamamaya çalyorum.Kprdarsam uçar. Ve mavi kelebeim uçtu. Çimenlerin kokusunu duyuyorum. imdi 7'ye kadar sayacam ve gözlerimizi açacaz. ( Gözler açldktan sonra çocuklara neler hissettikleri ile ilgili sorular sorularak bu konu üzerinde konusulur.)
ISINDIRICI ÇALIMA ETKNLK ADI: Kil ve Heykeltra(Hareketli-Hareketsiz) PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme KazanmSözel yönergelere uygun olarak snma hareketleri yapar. SDA Amaç Estetik özellikler tayan ürünler oluturabilme 8. Sunularnda hayali / gerçek nesneler kullanr. MATERYAL YA: SÜREÇ: Tüm snf grup çalmas ki çocuk ortaya çseafoodplus.info heykeltra rolüseafoodplus.infoeri ise materyal (Kil,hamur vb). Heykeltra olan,elleri ile dierine istedii biçimi verir. Örnein,kollarn kaldrr,gözlerini kapatr,azn açar,ban saa yada sola yatrr,isterse yere srtüstü yatrr,bir bacan kaldrr…Dier çocuk,kendisine verilen bu ekli muhafaza eder ve seafoodplus.info heykeltra ona ekil verirken kprdayabilir, kendisine verilen ekli alseafoodplus.info sonra roller deitirilir. Heykeltra olan materyal,materyal olan ise heykeltra olur.
ESAS ÇALIMA ETKNLK ADI:Dans Eden Heykeller SDA Amaç 2. Duygularn fark edebilme Kazanm seafoodplus.infoarn müzik, dans, drama vb. yollarla ifade eder. DA Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme KazanmDuygu, düünce ve hayallerini yaratc yollarla açklar. MATERYAL Öretmen’’ imdi heykellerim canlansn ve yerine geçsin heykeltralarda heykellerinin yanlarna oturabilir’’ der.Çocuklarla halka olunur ve yere oturulur. Öretmen 'Çocuklar imdi sizlere ksa bir öykü anlatacam' der ve hikayeye balar. 'Bir bekçi varm. Bu bekçi nerenin bekçisiymi biliyor musunuz? Bir heykel bahçesinin. Bu bekçinin heykelleri çok yaramazm. Bekçi bir müzik parças çald zaman dayanamaz ve dans etmeye balarlarm. Müzik durduu zaman da eski pozisyonlarn hatrlayamaz ve yeni bir ekilde heykel olurlarm. imdi siz bu bahçedeki yaramaz heykellersiniz. Ben de bekçiyim. Dinleyin bakalm, ne zaman müzik çalacam ne zaman duracam' Çocuklara müzik parças çalnr. Ben Karamela sepetindeki heykel müziini kullandm. Müzik durdurulur ve heykellerin arasnda dolalr. u heykelimin elleri ne kadar güzelmi ya da kim yapt acaba bu heykelimi gibi destekleyici sözler söylenir. Bu çalma birkaç kez yapldktan sonra dünyann en komik heykelleri ya da en korkunç heykelleri olmalarn ister. Ben bunu müzii açmaya balamadan önce 'Bekçi bir sonraki geliinde bir de ne görmü, bahçesindeki heykeller dünyann en komik heykelleri olmu' gibi cesaretlendirici cümleler kullanlr.
RAHATLAMA ÇALIMASI: “Herkes kendini denizde düünsün. Denizde önce yüzüyorsunuz su çok güzel. Büyük büyük dalgalar geliyor ve sizi yukar kaldryor, siz de bir yukar çkyor bir aa iniyorsunuz. Arada denizin dibine dalp balklar seviyorsunuz “eyvah o da ne anne balk yavrusunu sevdiiniz için sizi kovalyor. Çok hzl yüzmelisiniz. Hzl… Hzl… Daha hzl… çok yoruldunuz. Kumsala çktnseafoodplus.infoar önce sizin ayaklarnza kadar geliyor daha sonra bacaklarnza geliyor. Dalga gittiinde vücudunuzda kum taneleri kalyor. Ve son olarak çok büyük bir dalga geliyor size doru yaklayor ve siz hzlca kalkp kaçmaya çalyorsunuz gittikçe yaklayor yaklayor… Eyvah kaçamadnz ve tamamen slandnz imdi kalkp bir havlu almaya gidiyorsunuz “ der ve elini klatr.
ISINDIRICI ÇALIMA ETKNLK ADI: Gazete Okuyalm (Düzenli-Düzensiz) DA Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme Kazanm seafoodplus.info, düünce ve hayallerini yaratc yollarla açklar. MATERYAL YA: SÜREÇ: Tüm snf grup çalmas Snfta düzenli ve düzensiz sralar yaplr. Nerelerde sraya girmemiz gerektii hakknda konuulur. Daha sonra öretmen çocuklar iki iki eletirir, arka arkaya sraya dizer. Eler el ele tutuur. Çocuklar gazete sayfalar olur. Bir sayfadaki çocuk, resim; yanndaki çocuk haber olur. Resim olan çocuk, ne resmi olduunu söseafoodplus.infoer çocuk da o resimle ilgili haberi söyler. Haberleri vücut diliyle anlatmalar istenebilir. Dier çocuklar haberin özelliine göre (mutlu, üzücü vb.) yüz ifadelerini deitirirler. Sayfalar çevrilir. Çevrilirken haberi okunan çocuklar kenara çekilir. Arkalarndaki çocuklara sra gelir. Çalmann bandaki ve sonundaki sralarn hangisinin düzenli hangisinin düzensiz olduu hakknda çocuklarla konuulur. Hadi bu gazetemizi Alilerin evine götürelim denilerek hikaye ye giri yaplr.
ESAS ÇALIMA: SDA Amaç Çevreyi estetik bakmdan düzenleyebilme Kazanm Çevresinde gördüü güzel / rahatsz edici durumlar söyler Çevre sorunlar ile ilgili kendi yapabileceklerine örnek verir. ETKNLK ADI:Dank Çocuk MATERYAL:Çorap, kitap, tiört, pantolon, çocuk ve otobüs kuklas Öretmen ‘’Dank Çocuk’’ isimli hikayeyi kukla ile çocuklara anlatr:Ali adnda bir çocuk varm. Eyalarn toplamaktan hiç holanmazm. Bir gün yerlerde atl duran eyalar, aralarnda konuuyorlarm.-“Sen neden hala buradasn. Bu saatte okulda olman gerekmiyor mu?” diye sormu ceket ders kitabna. Ders kitab: “Evet, ama dank çocuk okula giderken beni arad, bulamad. Sonunda beni almadan gitti” dedi. Çorap:-“Ben tam üç gündür burada yatan altnda skp kaldm. Kimse beni görmüyor.” Dedi. Tiört:-“Ben tertemiz bir tiörttüm. Beni dolaptan çkartt sonra yere att. Üstelik dank çocuk odada yürürken üstüme basyor. Hem kirlendim, hem de burutum.”-“Bir fikrim var” demi pantolon. “Dank çocuk benim cebimde otobüs bileti unutmu. Hep birlikte otobüse binip gidelim.”-“Evet” diye barmlar. Hep birlikte yola çkmlar. Otobüs onlar yemyeil krlara götürmü. -“Ne kadar güzel bir yer buras? yi ki yatak altlarnda dolap kenarlarnda beklemek yerine buradayz.” Saklambaç oynamlar, yerlerde yuvarlanmlar. Tozlanp çamurlandklarna hiç aldrmyorlarm. Tekrar otobüse binip eve dönmüler. Bütün eyalar daha önce atlm olduklar yerlere aynen uzanp yorgunluktan uyuya kalmlar. Çocuk okuldan dönmü (Çocuklara sizce Ali eve geldiinde neler olmu olabilir diye sorulur) Ali eyalarnn halini görünce:“Aman Allahm! Yerlerde braktm diye ne hale gelmiler.” Demi.O günden sonra eyalarn hep yerli yerinde tutmu.steyen çocuklara roller verilir ve hikaye canlandrlr. TARTIMA: Çocuklara Evde dank olan eyalar, eya rolündeyken neler yaptklar ve hissettikleri sorulabilir.Eyalarmz neden düzenli tutmamz gerektii ve dank olmasnn zararlar hakknda konuulur.
ISINDIRICI ÇALIMA ETKNLK ADI:Bahçvan (Canl-Cansz) PSA Amaç 5. Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanm: 5. Tek / çift ayakla sçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir ekilde gider. MATERYAL YA: SÜREÇ: Tüm snf grup çalmas Çocuklar büyük bir halka olutururlar, yere otururlar. Çocuklar arasndan bir bahçvan ve bir de yaramaz çocuk seçilir. Bahçvan çiçekleri sularken yaramaz çocuk bahçede dolamaktadr. Bahçvan yaramaz çocuun yanna giderek sakn çimlere basma, çiçekleri koparma der. Yaramaz çocuk beni yakalamay baarrsan söylediklerini yaparm der ve kaçmaya balar. Ama yaramaz çocuk hangi hareketi yapyorsa bahçvan da ayn hareketleri yapmak zorundadr. Örnein çocuk iki kez kendi kendi etrafnda dönerse bahçvan da dönecek, tek ayakta koarsa bahçvan da tek ayakta koacaktr.
ESAS ÇALIMA SDA Amaç 6. Bakalaryla ilikilerini yönetebilme Kazanm: 7. Gerektiinde lideri izler. 8. Gerektiinde liderlii üstlenir. DA Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme Kazanm: 2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir Görsel materyalleri açklar. ETKNLK ADI:Canl m Cansz m? MATERYAL:Canl ve Cansz Nesnelerin Resimlerinin Olduu kartlar Öretmen daha önceden üzerinde canl ve cansz varlklarn resimlerinin olduu küçük kartlar hazrlam ve bunlar çocuklarn takabilmesi için ip geçirmitir. Çocuklara kartlar boyunlarna takmalarn karttaki resimlerde ne olduuna dikkat etmeleri söylenir. Kartlar srtlarna doru takarlar..Çocuklar kartlar taktktan sonra, öretmenin daha önceden çizdii dairenin üzerine dizilir. Öretmen‘’Bize bir ebe gerekli. Peki ne yapmal. En iyisi saymal. çinizden birini bulmal. Son dokunduum ebe olmal.’’tekerlemesi ile bir ebe seçseafoodplus.info müzik eliinde halkann içerisinde dolaacan söyler. Müzik kesilince ,ebeden hangi arkadann önünde durursa, ona arkasndaki kartta resmi bulunan hayvan yada eyay tahmin edebilmek için ipucu alabilecei sorular sormasn istenir. (Nasl ses çkarr? Nasl hareket eder? Vb..) Ebenin soru sorduu çocuk, ipucu verirken kartndaki resmin adn söylememesi hatrlatlr. Ebe doru tahminde bulunursa, dier çocuk ebe olur.
RAHATLAMA SDA Amaç 2. Duygularn fark edebilme Kazanm: 1. Duygularn söylerDuygularnn nedenlerini açklar Duygularnn sonuçlarn açklar. BA Amaç 4. Algladklarn hatrlayabilme Kazanm: 2. Varlklarn rengini söyler Varlklarn yerini söyler Varlklarn eklini söyler. Öretmen çocuklardan gözlerini kapatmalarn ve ellerinde bir kutu olduunu hayal etmelerini ister. imdi kutuyu açtklarn,kutunun içinde bir böcek gördüklerini düünmelerini, böcein görünüüne, hareketlerine,sesine vb. dikkat etmelerini söseafoodplus.info sonra öretmen;kuruda nasl bir böcek vard?Büyüklüü nasld? Hareketleri hzl myd? Ne renkti? Onu gördüünde neler hissettin? Böyle bir böcek gördüünde yüz ifaden nasl olur? Vb. sorularla çocuklarn hayal ettiklerini canlandrmalarn ister.
ISINDIRICI ÇALIMA ETKNLK ADI:Zplayan top (Hzl-Yava) PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme Kazanm Sözel yönergelere uygun olarak snma hareketleri yapar. 2. Deilik yönlere yuvarlanr. MATERYAL: Bir Adet Ritim Aleti YA: SÜREÇ: Tüm snf grup çalmas lk olarak uygulama yaplacak alana minderler yada battaniyeler yerletirilir. Ve çocuklara yerde hareketsizce duran birer top olduklar söseafoodplus.info arada öretmen elindeki ritim aleti ile yavaça ses çkarmaya baseafoodplus.info böylece toplarn yavaça yuvarlanmalar gerektii söylenir. Ve öretmen müzik aletini hafifçe hzl hzl sallamaya balar ve topun artk çok hzl yuvarlandn söyler. Böylece çocuklar daha hzl yuvarlanseafoodplus.info sonra toplarn bir duvara çarpt ve geriye doru hzla frladklar söseafoodplus.info imdi de biri gelip topu eline alp onu zplatmaya baladn belirtir lider. Böylece çocuklar yava yava zplarlar, liderin elindeki müzik aletinin daha hzl ses çkarmas ile birlikte zplaylar da yüseafoodplus.info sonunda o kiinin topu bir kenara koyduu ve topun artk hafifçe havasnn indii söylenerek etkinlik sona erdirilir. Toplarm trenle seyahat etmek ister mi denilerek esas çalmaya geçi yaplr.
ESAS ÇALIMA ETKNLK ADI:Tren Çalmas SDA Amaç 6. Bakalaryla ilikilerini yönetebilme Kazanm: 7. Gerektiinde lideri izler. 8. Gerektiinde liderlii üstlenir. BA Amaç 3. Dikkatini toplayabilme Kazanm: 1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi / durumu / olay fark eder Dikkatini nesne /durum / olay üzerinde younlatrr. MATERYAL Çocuklar arka arkaya sra olurlar ve birbirlerine tutunarak tren olutururlar. en öndeki çocuk lokomotif olur ve dierleri de vagonlar olurlar. Lokomotif ne yaparsa vagonlar da aynsn yaparlar. Çocuklar treni oluturduktan sonra öretmen yönergelerle çocuklar yönlendirir: “ilk önce düz bir yolda ar ar ilerliyor trenimiz. lerde dik bir yoku var; trmanyoruz, trmanyoruz. imdi de yokutan inmeye baladk, gittikçe hzlanyoruz. Hzl.. Hzl.. Daha hzl.. lerde büyük bir viraj var. Buradan da yavaça dönelim.imdi duraa yaklatk, biraz yavalayalm, duralm. Yolcular aldk devam edelim, hzlanalm, hzlanalm. -Trenimizin kömürü az kald, yavalayalm, yavalayalm. -Kömürümüz bitti, duralm.” lokomotif arada bir düdük sesleri çkarr ve yönergelerde istedii gibi canlandrmalar yaparak gruba liderlik yapar. steyen çocuklara lokomotif olma olana verilerek rol deiimleri yaplr.
RAHATLAMA ÇALIMASI: BA Amaç 3. Dikkatini toplayabilme Kazanm: 4. Nesneyi / durumu / olay ayrntlaryla açklar. Öretmen’’Bundan sonraki yolculuumuza topla devam edeceiz. imdi herkes yerine oturup gözlerini kapatsn imdi biz topun üzerindeyiz. Bu top sihirli bir top. stediimiz her yere gidebiliyor. imdi nereye gitmek isterdiniz düünün’’ der. Çalma bitiminde gözler açlr ve çocuklara gittikleri yerler hakknda sorular sorulur.
ISINDIRICI ÇALIMA ETKNLK ADI:Ayn-Farkl -Benzer PSA Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Sözel yönergelere uygun olarak snma hareketleri yapar. MATERYAL YA: SÜREÇ: Tüm snf grup çalmas Örenciler ayakta dururlar ve öncelikle lider yava yava hareketler yapar ve ayn anda grubunda tekrar etmesini ister.Örnein elma toplama hareketi yaparken ayn anda zplamalar yada lider eli ile alk sesi yaparken gruptan tek bir alk sesi çkmasn seafoodplus.info bu sesleri ayn anda çkarrken aaaaaaa diye barrlar .Daha sonra lider imdi yapaca hareketlerin tersini yapmalarn seafoodplus.info hareketleri yaparken de sssssss sesini çkarseafoodplus.info yapaca hareketleri bir süre gösterir ve sonra etkinlik baseafoodplus.info sonra tersini yapmalarn ister.Örnein lider alk yaparken grup kollarn açar ve sss diye ses çkarseafoodplus.info hareket yapmayan kii oyundan çseafoodplus.infotlerin ters yaplacak olmas etkinlie heyecan ve hareketlilik katar.
ESAS ÇALIMA SDA Amaç 6. Bakalaryla ilikilerini yönetebilme Kazanm Grup etkinliklerinin kurallarna uyar Gerekli durumlarda kararllk gösterir. DA Amaç 5. Dinlediklerini çeitli yollarla ifade edebilme Kazanm Dinlediklerini resim, müzik, drama, iir, öykü vb. yollarla sergiler. ETKNLK ADI: Kendinde Deiiklik Yap MATERYAL: Hrka,ceket,ayakkab,terlik,palto gibi çocuklarn kendi eyalar. ki çocuk,üzerlerinde hrka,ceket,palto,terlik gibi giysilerle karlkl olarak ayakta dururlar. Yönerge u ekilde verilir:”Birbirinize bakn,inceleyin.D görünüünüze ve elbisenize dikkat edin.imdi herkes birbirine srtn dönsün ve kendi elbiselerinde,saçnda deiiklik yapsn… stedii birinin kla girsin.. Tekrar yüz yüze dönün…imdi arkadanzn elbisesindeki,görünüündeki deiiklikleri söyleyin.” Her seferinde çocuklardan yalnzca biri,kendi üzerinde deiiklik yapabilir ve dieri deiiklii bulmaya çalr.
RAHATLAMA ÇALIMASI ETKNLK ADI:Aynaya Bakyoruz Amaç 8. Farkllklara sayg gösterebilme Kazanm Kendisinin farkl özelliklerini kabul eder Bakalarnn farkl özelliklerini kabul eder. MATERYAL Öretmen çocuklardan gözlerini kapatarak söylediklerini hayal etmelerini ister. ‘’Bugün snfa girdiinizde büyük bir ayna olduunu fark ettiniz. Dier arkadalarnzda geldi. Ayna karsna geçtiniz. Kendinizi ve arkadanz inceliyorsunuz. Aranzdaki farklara ve benzerliklere dikkat ediyorsunuz’’ denilerek anlatlan düünmeleri için bir süre beklenir ve gözlerini açmalar istenir. Çocuklarn fark ettikleri hakknda konuulur.
kelebek rondu
bir minicik kelebek uçtu geldi dönerek kondu bir papatyaya çok mesudum diyerek
o papatya haindi birden bire silkindi yere dütü kelebek ah vah diyerek
sonra bir ar geldi kelebege el verdi kurtard kelebei o minicik melei
4 tane papatya 4 kelebek ve 4 ar seçseafoodplus.infoalar daire seklinde seafoodplus.infokler kendi papatyasnn arkasnda duruyor.arknn 1.ksmn kelebekler hareketleriyle beraber yapyorlarksmnda papatyalar ön planda seafoodplus.infor öseafoodplus.info derken sinirli bir sekilde kafalarn kaldrseafoodplus.infodi derken hzl sallanrlar kelebekler yere düser ve 3 ksmda arlar kelebekleri kurtarrlar
ISINDIRICI DRAMA
ETKNLK ADI : Ormandaki tuzaklar YA : 5–6 SÜREÇ : Tüm snf B.A.D.A. AMAÇ : Verilen bir problem durumunu çözebilme KAZANIM robleme çeitli çözüm yollar söyleme MATERYAL :Tuzak hazrlamak için ip, su birikintisi için mavi karton ve renkli fon kartonlarndan hazrlanm çiçekler. Öretmen daha önceden kartlara resimler hazrlamtr. Bu resimler nesnenin nerede bulunduunu gösteren ekildedir. Örnein; köpein kulübenin içinde olmas, vazonun masann üstünde bulunmas, tavuun kümesin dnda olmas vb. bu resimler büyük kartlara hazrlanr ve örencilere tek tek gösterilir. Örenciler resme bakarak varlklarn nesnelerin neresinde bulunduunu söylerler. Nesnenin nerede bulunduunu doru söyleyen çocuk dier arkadalar tarafndan alklanr. Etkinlik böyle devam eder daha sonra rahatlama çalmalarna geçilir.
ESAS ÇALIMA
ETKNLK ADI : Nerede? B.A.D.A. AMAÇ : mekanda konum kavramyla ilgili yönergeleri uygulayabilme KAZANIM : nesnenin mekandaki konumunu doru olarak söyleme(Altnda üstünde, önünde arkasnda, içinde dnda, sanda solunda , yaknnda uzanda) YA :5–6 MATERYAL : Büyük boy kartlar
Öretmen ‘Evet çocuklar imdi ben Kral Aslann yaad ormana onu aramaya gidiyorum. (Bir tane aslan seçilir ve o bir köede uyuyordur.)Benimle gelmek ister misiniz? Çok elenceli bir orman gezisi olacak. Yalnz çok dikkatli olmalyz! Ormanda baz tuzaklar olabilir! Bunlara çok dikkat etmeliyiz. Birde çok sessiz olmamz gerekiyor! Aslana yakalanmamaya dikkat edeceiz. Haydi, imdi sessizce beni takip edin bakalm. Öretmen daha önceden snfn bir köesine tuzaklar hazrlamtr. Tuzaklarn hazrlanm olduu bölüm orman olarak kabul edilir. lk tuzak bir su birikintisi. Öretmen : ‘Heeee oda ne bir su birikintisi. Eyvah! Çocuklar bu bir tuzak olabilir bunu geçmek için ne yapabiliriz?’ Diye sorar. Çocuklar cevap verir: ‘üstünden atlayalm.’ Tüm snf üstünden atlayarak orman gezisine devam ederler. Biraz sonra karlarna bir tuzak daha çkar. Bu tuzan sadece bir iareti vardr. Öretmen bu tuza ip balayarak hazrlamtr. Öretmen çocuklara tekrar sorar: ‘Eyvah çocuklar yine bir tuzak daha. imdi bunu nasl geçeceiz?’ p biraz yukardan baldr. Çocuklar cevap verir: ‘pin altndan geçelim.’ Hepsi birden ipin altndan geçerler. Ormanda geziye devam ederler. Derken… karlarna güzel bir çiçek bahçesi çkar. Öretmenin hazrlam olduu renkli fon kartonlarla yaplm olan çiçekler yerdedir. Hepsi birden çiçekleri toplarlar. Daha sonra aslana ularlar. Aslan olan çocuk yerinde uyumu numaras yapyordur. Çocuklar çiçekleri toplarken ses çkarmlardr. Bu arada aslan uyanp çocuklar yakalamaya çalr. Çocuklar aslana yakalanmamak için kaçarlar. Aslann yakalad çocuk ebe olur. Bu sefer aslan yakalanan çocuk olur.
RAHATLAMA ÇALIMALARI
ETKNLK ADI : Kim ald? Nerede olabilir? YA : 5–6 SÜREÇ : Tüm snf
Öretmen bütün snfn gözlerini kapamasn ister. Söyledii eyleri zihinlerinde canlandrmalarn ister. Öretmen: ‘Çok dank bir odanz var ve siz bu odada en sevdiiniz bir arkadanzla oyun oynuyorsunuz. Bazen oyuncaklar eyalarn arasnda kaybediyorsunuz. imdi de bir oyuncanz kaybettiniz. Acaba nerede olabilir? Bir düünün bakalm.’ Der ve çocuklara düünmeleri için birkaç dakika süre verir. Daha sonra çocuklar gözlerini açarlar ve zihinlerinde canlandrdklar düüncelerini anlatrlar. ( Oyuncaklar nerede aradklar, nerede bulduklar tartlr.)
DRAMA PLANI
ETKNLK ADI :Ufak lastik toplarla altrmalar P.A. AMAÇ :Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme KAZANIM 1- Farkl pozisyonlarda atlan nesneleri kollaryla yakalama 2- Çeitli nesneleri belli bir mesafedeki hedefe atma 3- Hareket halindeki nesneleri durdurma 4- Farkl büyüklüklerdeki topu belli bir ritimle zplatma MATERYAL :Top, ip, kutular SÜREÇ :Tüm snf bireysel ve grup çalmalar
- Top bir elle yerde sçratlr, el deitirilerek oynanr. - Topla beraber sçranarak oynanr. - Top yukar atlr, bu srada el çrplr ve top yere dümeden tutulur. - Top, sol ve sa elle yerde sçratlarak oynanr.
kili Olarak; - Toplar karlkl atlr ve tutulur(tek elle, iki elle) - Eler karlkl durur, top yerde sçratlarak atlr ve tutulur.
Topu Belli Hedeflere Frlatma;
- aretlenmi hedeflere, (duvara, aaç gövdesine vb.) nian alnarak frlatlr. - Karya konmu hedeflere (lobutlar, kutulat) nian alnarak frlatlr.
Çizgiler Arasnda Top Yuvarlama;
- Paralel çizilmi çizgiler arasndan top yuvarlanarak çkartlr.
Hareketlerin ardndan tüm snfn katlabilecei, top getirme oyunu oynanr.
ESAS ÇALIMA
ETKNLK ADI : imek kart tekniinden yararlanlarak hikaye anlatma ve hikayenin canlandrlmas. S.D.A. AMAÇ : Bakalarnn duygularn fark edebilme. KAZANIM : Bakalarnn sknt ve mutluluklarn paylama. MATERYAL : imek kart
Çocuklar yarm daire eklinde yere otururlar. Öretmen karlarna geçer elindeki imek kartlarn çocuklara doru tutarak, resimde gelien olaylar çocuklara anlatr. Daha sonra anlatt bu hikâyeyi çocuklardan canlandrmasn ister. Tüm snfn katlabilecei bir canlandrma olabilir.
YUMO, ASLAN VE ARKADALARI
Güneli ve renkli bir bahar sabahyd. Etraftaki ku cvltlar insana adeta mutluluk verir gibiydi. Çallarn arasnda bir kprt oldu. Çiçeklerin arasndan bir top yuvarlanarak çimenlerin üzerinde durdu. Ardndan yumo frlad. Kendini oyuna öyle bir kaptrmt ki etrafndaki aaçlar, talar görmüyor onlara çarpyordu ama yinede oyununu brakamyordu. Bu oyun çok elenceli olmal ki yumoun keyfine diyecek yoktu. Derken; top birden yumoun patileri arasndan bir ok gibi frlad. Top o kadar hzlyd ki yumo nereye gittiini göremedi. Sana bakt soluna bakt topu yok. Ban öne eerek ormanda aramaya balad. Yürüdü yürüdü… Talarn altna, çallklarn arkasna bakt ama topu bulamad. Biraz ilerledi ve ileriye bakt. Eyvah! Oda ne? Top bir aslann pençelerinin arasnda. ‘Bunu gören yumo korkulu gözlerle aslana bakyordu. Yava yava geriye yürümeye balad. Oradan kaçmay planlyordu. Bunu anlayan aslan yumoun ardndan seslendi:’Dur gitme, topunu mu aryorsun. O burada benim yanmda ona bir ey olmad. Benden niye bu kadar korkuyorsun. Hem istersen topunla beraber oynayabiliriz. Bunu duyan yumo çok sevindi ve neden olmasn ki’ diye düündü. Sonra aslanla birlikte oynamaya baladlar. Bunu gören ormandaki dier hayvanlarda yumo ve aslann oyununa katld. Bütün orman halk artk aslan ile arkada olmutu.
RAHATLAMA ÇALIMALARI
ETKNLK ADI B.A.D.A. AMAÇ : Mekanda konum kavram ile ilgili verilen yönergeleri uygulayabilme KAZANIM : Nesnenin mekandaki konumunu doru olarak söyleme. (Altnda, üstünde, yannda, arasnda, ortasnda, ötesinde, içinde, dnda, sanda, solunda, yaknnda, uzanda, v.b) MATERYAL :
Çocuklar daire olarak otururlar. Öretmende çocuklarn arasna katlr. u yönergelerde bulunur: ‘Yumo topunu kaybettiinde onu nerede aramt? Nerelere bakmt? Top yumoun elinden nasl frlamt? Bakt yerlerde topu bulamaynca çok üzülmütü. Sizlerde bir oyuncanz ya da çok sevdiiniz bir eyi kaybedince üzülür müsünüz? Onu ararken nerelere bakarsnz?
DRAMA PLANI
ISINDIRICI DRAMA
ETKNLK ADI : Karda elence S.D.A AMAÇ : Bakalaryla ilikilerini yönetebilme KAZANIM : Gerektiinde lideri izleme YA : SÜREÇ : Tüm snf grup çalmas
— Öretmen yüksek sesle anlatr.( Çocuklar hareketleri istedikleri gibi canlandrr.) — Kar yayor, bahçeye çkmak için giyinelim.(Palto, çizme ve eldiven giyme hareketlerini taklit etme.) — Her taraf karla kapl, haydi karda yürüyelim.( Ayak kaldrarak ve dizleri bükerek yürüme.) — Kardan adam yapalm.( Yere eilme, kar avuçlama ve kardan adam yapma.) — Üüdük snalm.( Zplama, kollar hareket ettirme, elleri birbirine sürtme.) — imdi de kartopu oynayalm.( Kartopu yapp birbirine atma.) — Karlar kürekleyerek yol açalm.( Kürekle karlar iki tarafa atma. — Snfa dönme zaman geldi içeri girelim.
ESAS ÇALIMA
ETKNLK ADI : Balonlu köpek B.A.D.A. AMAÇ : Verilen bir problem durumunu çözebilme. KAZANIM : Probleme çeitli çözüm yollar bulabilme. MATERYAL : Balonlar ( Farkl renklerde olabilir.)
1- Bir kz (Ayegül) 2- Köpek (Cin) 3- Baka bir köpek 4- Kular
Evvel zaman içinde Ayegül küçük bir kz varm. Ayegül’ün birde cin adnda bir köpei varm. Cin oyun oynamay çok severmi. Cin’le Ayegül her gün gezmeye çkarlarm. Bir gün yine gezerlerken bir baloncu görmüler. Baloncunun krmz, mavi, sar balonlar varm. Cin balonlar çok sevmi. Ayegül onun balon sevdiini bilirmi. Hep kardeine balon alrm ama Cin’e hiç balon alnmam. lk kez o gün Cin’e balon alm, ipini azna vermi. ‘Haydi, artk seninde bir balonun var.’ demi.
Cin çok sevinmi. Balonuyla zplaya zplaya giderken baka bir köpek ona ‘ Aman ne güzel balonun var. Kim ald? Hav hav.’ Demi. Cin’de cevap vermek için azn açnca balonun ipi kaçm, balonda uçup gitmi. Cin ‘Ayegül’ün bana ald balonu kaçrdm, yakalayn… Hav hav…’ diye barm, ama balon yükselip gözden kaybolmu…
Cin kulübesine dönmü, ban ayaklarnn üstüne yaslayp üzgün bir ekilde düünmeye balam. Onun bu halini gören kular yadrgamlar. ‘ Ne oldu bizim neeli Cin’e, bugün çok üzgün diye armlar. Cin bandan geçenleri onlara anlatm. O zaman kular ‘ Üzüldüün eye bak’ imdi biz gider buluruz.’ Demiler ve balonu aramaya balamlar.
Az sonra içlerinden biri görmü balonu. pini sallaya sallaya uçuyormu. Hemen ku yanam. Balonun üstünde bir dolanm sonra gagasn balona dedirmeden ipini yakalam. Gagasyla ipi skca tutarak, çeke çeke getirmi. Cin sevincinden ne yapacan arm. Bütün hafta balonuyla dolam. Hiç tasmasndan çkarmam.
Öretmen hikâyeyi bitirdikten sonra bir kz (Ayegül), köpek (Cin), ku ve baloncu seçer. Hikâyeyi canlandrmalarn ister.
RAHATLAMA ÇALIMALARI
ETKNLK ADI : Hayvanlar ve bakm S.D.A AMAÇ : Yaamn iyiletirilmesinde ve korunmasnda sorunluluk alabilme. KAZANIM : Canllarn bakmn üstlenme ve koruma.
Hikâyeye balantl olarak hayvanlardan bahsedilir. Hayvan hakknda konuma yaplr. Ev hayvanlar ve kümes hayvanlar hakknda tartma yaplr. Sorular sorulur.
DRAMA PLANI
P.A. AMAÇ : Bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme. KAZANIM : Sözel yönergelere uygun olarak yürüme.(Yava, hzl, taklit yürüyü vb.) YA : SÜREÇ : Tüm snf grup çalmas.
AYI YÜRÜYÜÜ Gövde öne bükülür, avuçlar yere dedirilir, ba yukar kaldrlr. LEYLEK YÜRÜYÜÜ Kollar öne uzatlr, öne adm atlrken dizler karna çekilerek yürünür. KARGA YÜRÜYÜÜ Dizer bükülür, ellerle ayak bilerleri tutulur, adm atlarak yürünür. KAZ, ÖRDEK YÜRÜYÜÜ Dizler bükülür, kollar yana açlr. Saa sola yalpa yaparak yürünür. MAYMUN YÜRÜYÜÜ Dizler yarm bükülür, gövde hafifçe öne eilir, kollar yana sarktlr ve yürünür. TAVAN YÜRÜYÜÜ Dizler bükülür, eller yere konur. Ayaklardan hz alnr ve ileri doru sçranr. KED KÖPEK YÜRÜYÜÜ Eller yerde, srt kamburlatrlm, sessizce yürünür.
ESAS ÇALIMA
ETKNLK ADI : Müzikli hikaye
‘Karga ile tilki’nin hikayesi anlatlr. Ardndan daha önce öretilmi olan hrsz kargann arks söylenir. ( Bir gün bir hrsz karga hah hah hah hah ha ha ha / Bir parça peynir çalm hah hah hah ha ha ha / Uçmu bir dala konmu hah hah hah ha ha ha / Oradan geçen bir tilki hah hah hah ha ha ha / en sesinle öt demi hah hah hah ha ha ha / Bizim karga gag demi hah hah hah ha ha ha / Peyniri tilki yemi hah hah hah ha ha ha) arksyla birlikte sözlerine uygun olarak canlandrlr.
RAHATLAMA ÇALIMASI
ETKNLK ADI : Telsiz telefon S.D.A. AMAÇ : Bakalaryla ilikileri yönetebilme. KAZANIM : Grup etkinliklerinde grubun görü ve amaçlarn benimsediini gösterme. MATERYAL :
Öretmen : Ben bata oturan iki takm yanndaki arkadana bu cümleyi gizlice aktaracam. Böylece yanlsz olarak sonraki oyuncuya kadar ilerleyecek’der. Bundan sonra öretmen üç sözcüü geçmeyen bir cümleyi bata bulunan iki takm oyuncusunun kulaklarna yavaça söyler. Böylece bütün çocuklar öretmenin mesajn kulaktan kulaa son oyuncuya kadar gönderirler. En sondaki iki oyuncuda duyduklar cümleyi yüksek sesle öretmene söylerler. Oyun sonunda baarl olan örenci alklanr. Yanl söylenen cümle eletirilir ve nerde bozulduu aratr DRAMA PLANI
ISINDIRICI DRAMA
ETKNLK ADI : Kurbaa ve leylekler P.A. AMAÇ : Denge gerektiren hareketleri yapabilme. KAZANIM : Zemin üzerine çizilen deiik ekiller üzerinde yürüme. MATERYAL : Tebeir veya ip SÜREÇ : Tüm snf grup çalmas
Oyun yerine iç içe iki büyük daire çizilir. ki gruba ayrlan çocuklarn bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dnda sralanr. Dierleri kurbaa olur ve orta daireye dalr. En içteki daire göl ve bataklk alandr. Oyuna balama;
Leylekler büyük dairenin dnda (leylek yürüyüü ile) LAK LAK LAK diye gezinmeye balarken kurbaalarda (kurbaa sçramas ile) KUVAK KUVAK KUVAK sesleriyle dolarlar. Öretmenin; - Karnnz aç m? Sorusuna, leyleklerin; - Aç! Demesi üzerine kurbaalar da yakalanmamak için hemen sçrarlar. Bu srada göle kaçamayp leyleklere yakalanan kurbaalar leylek olurlar ve oyuna yeniden balanr.
NOT: Leylekler hiçbir zaman göle(batakla) girmemelidir.
ESAS ÇALIMA
ETKNLK ADI : Rüzgar ve aaçlar S.D.A. AMAÇ : Estetik özellikler tayan özgün ürünler oluturabilme. KAZANIM : Müzie uygun özgün hareketler yapabilme. MATERYAL : CD çalar yada bir müzik aleti.
Rüzgar ve aaçlar; müzie uyarak rüzgarda aaçlarn sallanmasn taklit: Gövde aac, kollar dallar, el ve parmaklarda yapraklar temsil eder. Müzik hafif ve ar çalnrken, rüzgar hafiftir. Yalnz dal ve yapraklar ar ar sallanr. Saa sola dönerler. Müzik kuvvetlenip çabuklanca aacn gövdesi de hafifçe sallanmaya balar. Bu esnada dal ve yapraklarn hareketi daha kuvvetli ve çabuk olur.
RAHATLAMA ÇALIMALARI
ETKNLK ADI : Neler hissettiniz? S.D.A. AMAÇ : Duygularn fark edebilme. KAZANIM : Duygularn müzik, dans vb. yollarla ifade etme.
Bir önceki yaplan çalmann tartmas yaplr. Çocuklara baz sorular sorulur: - Bir aaç oldunuz, müzik yava çalarken ve hzl çalarken neler hissettiniz? - Sizde bir aaç olmak istermiydiniz? Hangi aaç olmak isterdiniz? - Bir aaç sonbaharda veya yazn ne gibi duygular hissedebilir? - Aaçlar sonbaharda neden yapraklarn dökerler? Gibi sorular sorulur
|
| |
|
| |