Müsem Arabuluculuk

müsem arabuluculuk

Tez NoİndirmeTez KünyeDurumu

Perceptions of practices and partnerships in museum education: A case study / Müze eğitiminde deneyimlerin ve iş birliklerinin algılanması: Durum çalışması
Yazar:AYSUN ÇADALLI
Danışman: DR. ÖĞR. ÜYESİ JENNIE FARBER LANE
Yer Bilgisi: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi / Eğitim Bilimleri Enstitüsü / Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı / Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
Konu:Eğitim ve Öğretim = Education and Training ; Müzecilik = Museology
Dizin:Deneyim = Experience ; Eğitim programları = Education programs ; Müze eğitimi = Museum education ; Okul-müze = School-museum ; İşbirliği = Cooperation Onaylandı
Doktora
İngilizce

s. Bu araştırma, durum çalışma yönteminin, öğretmenlerin ve müze personelinin müze eğitimi ve gezileri ile ilgili algılarını fenomenografik araştırma yaklaşımı çerçevesinde nasıl anlamlandırdığını incelemektedir. Durum çalışması, Ankara, Türkiye'de bir özel ortaokulu ve yerel müzeleri kapsamaktadır. Bu çalışmada birincil veri kaynağı müze personeli ve öğretmenlerle yapılan görüşmelerdir. Görüşmelerden elde edilen veriler öğretmenlere gönderilen anketlerle desteklenmiştir. Ankara'daki müzelerin bir çoğu ziyaret edilip, yedi müze personeli okullarla olan çalışmaları ve uygunlukları doğrultusunda seçilmiştir. Durum çalışmasının yapıldığı okuldaki 31 öğretmenin tamamı çalışmaya katılmıştır. Müze personeli ile yapılan görüşmeler sırasında bu kurumlardan birisi, durum çalışmasına katılan öğretmenlere tanıtım programı düzenlemeyi önermiştir. Durum çalışmasına katılan öğretmenlerin çoğunluğu bu programa katılabilmiştir. Öğretmenlerin program ile ilgili görüşleri, anketlerle ve takip eden görüşmelerdeki sorularla değerlendirilmiştir. Literatür taraması ve veri analizleri sırasında açıkça görülmüştür ki müzelerle okulların öğrencilerin eğitimi için yaptıkları ortak çalışmalarda işbirliğinin paydaşları olmaları önemlidir. Bu nedenle, durum çalışmasına katılan okul ve yerel müzeler arasındaki işbirliği düzeyinin belirlenmesi için bu çalışmada bir analitik çerçeve kullanılmıştır. Bu çalışmanın bulgularına göre kurumlar arasındaki işbirliği yetersiz seviyededir. Yardımlaşma düzeyindeki işbirliği iletişim ve görevlerin daha iyi belirlenmesi ile geliştirilebilir. Bu çalışmanın bir başka bulgusu ise bir okul çalışanının müze ile okul arasında arabulucu olarak görev yapmak üzere belirlenmesinin, kurumlar arasında tutarlı bir ilişki kurulması ve fikir alışverişi sağlanması açısından daha iyi olduğudur. The current study describes how case study methodology, using a phenomenographic research approach, gained insights into the perceptions of teachers and museum staff about museum education and field trips. The case involved one private middle school in Ankara, Turkey and its local museums. The primary source of data for this study was interviews conducted with museum staff and teachers. The data from the teacher interviews were supplemented with a questionnaire. Most museums in Ankara were visited and seven staff members were conveniently selected for interviews based on their work with schools and their availability. All 31 teachers in the case study school participated. During the museum interviews, one institution offered to provide an orientation session for participant teachers. Nearly all the case study teachers participated in the session and they shared their perceptions about it via a questionnaire and during follow up interview questions. It became clear during the literature review and data analysis that for museums and schools to work together for student learning it is important they be partners. Therefore, this study used an analytical framework to explore the level of partnership between the case study school and its local museums. The findings reveal that there is weak level of cooperation between the institutions which can be improved with communication and better definition of roles, and it is best to identify a school staff member who serves as a liaison between the school and the museums, ensuring consistent communication and sharing of ideas.

Kütahya Aizanoi Örenyeri

Aizanoi Antik Kenti günümüzde İç Batı Anadolu’da, Kütahya İli’nin 48 km güneybatısında yer alan Çavdarhisar ilçesi sınırlarında, Örencik Ovası platosunda bulunmaktadır. Strabon’un Phrygia Epiktetosu kentleri arasında gösterdiği Aizanoi, Kotiaeion’un (Kütahya) 40 km. güneybatısında; Kadoi’nin (Gediz) 25 km. kuzeydoğusunda; Appia’nın (Altıntaş) yaklaşık 40 km. kuzeybatısında yer alıp, Rhyndakos (Orhaneli) Çayı’nın Penkalas (Kocaçay) kolu üzerindedir.

Yakın zamana kadar yapılan araştırmalar ve Zeus tapınağı çevresinde yapılan kazılar sayesinde Aizanoi’un tarihi MÖ 3. bin yıla dayanmaktadır. Aizanoi Roma egemenliği altına girene kadar Pergamon ve Bithynia krallıkları arasındaki mücadele sırasında ilk kez politik anlamda gündeme gelmiştir. Güneye doğru genişlemek isteyen Bithynia Krallığı için Aizanoi stratejik bir noktadadır ve krallık buraya sahip olmak ister. Pergamon ve Bithynia Krallıkları arasındaki mücadeleyi I. Attalos (MÖ ) kazanır ve Aizanoi Pergamon Krallığına dâhil olur. II. Eumenes’in MÖ yılında tahta çıkısı sırasında, Pergamon Krallığı ciddi bir iç karışıklık yaşar ve bu durum Bithynia için olumlu bir gelişme olarak gerçekleşir. Böylece MÖ. 2. yy.’ın başında Bithynia Kralı I. Prusias Phrygia Epiktetos’u, Bithynia topraklarına katmıştır

MÖ ’de yapılan Apameia Barışı sonrasında Pergamon ile Bithynia arasındaki düşmanlık Roma İmparatorluğu’nun arabuluculuğu sayesinde sona ermiş ve Aizanoi tekrar II. Eumenes egemenliğindeki Pergamon kontrolüne verilmiştir. Bu durum MÖ ’da Roma imparatorluğu’nun Pergamon Krallığı topraklarını Asia Eyaletine dönüştürünceye kadar devam etmiştir.

Roma İmparatorluk Dönemi’nde, Aizanoi’un tapınak-kent statüsü ve Panhellen Birliği’ne kabul edilmesi ile sosyo-politik anlamda ön plana çıktığı görülür. Bununla beraber özellikle Hadrianus Dönem’inde Anadolu’daki imar faaliyetleri Aizanoi’da da kendini gösterir ve bu dönemde Zeus tapınağı dâhil birçok kamusal yapının onarımı veya inşası gerçekleşmiştir

Aizanoi Zeus Tapınağı

Aizanoi’un yakınında bulunan mermer ocaklarından getirilen malzeme ile MS 92 yılında yapımına başlanmış ve inşası Hadrian Dönemi’ne kadar sürmüştür. Tapınak 53x35m ölçülerinde bir podyum üzerine inşa edilmiştir. Pseudodipteros planlı, ion düzeninde, 8x15 sütunludur. Aizanoi Zeus tapınağı Anadolu’daki Zeus tapınakları içinde en iyi korunmuş olandır.

Tapınak, kent içinde ve çevresinde bulunan toprakların sahibiydi. Hadrianus döneminde Aizanoi ile Roma arasındaki en temel sorun kente ait olan toprakların yönetimi konusundaydı. Zeus tapınağına bağlı olduğu düşünülen bu topraklar hakkında gayet net ve ayrıntılı bilgileri epigrafik kaynaklardan elde etmekteyiz. Bunlardan dördü resmi makamlarca yazdırılan ve tapınağın üzerinde yer alan yazıtlardır Tüm yazıtlar Hadrianus dönemine tarihlidir. Tapınağın duvarları üzerinde gördüğümüz bu yazıtlar Aizanoi’daki tapınak topraklarının yönetimi sırasında Roma ile Aizanoi arasında bir grup yazışmayı kapsamaktadır.

Aizanoi merkezi Kütahya olan ve yy.'ın son çeyreği ile yy.'ın başlarında parlayan Germiyanoğulları Beyliği’nin parçası olmuştur. Tatar boyundan Çavdar kabilesi beylikler döneminde buraya yerleşmiş ve harap olmuş tapınağı bir kale gibi kullanmışlardır. Bu dönemde tapınağın duvarlarında üç yüzden fazla çavdar tatarlarlarına ait figürler, süvariler, kopuz çalanlar, âşıklar ve hayvan figürleri bulunmaktadır.

Öğrenmede İş Birliğini Geliştirmek Amacıyla Okul-Müze İlişkilerini İnceleme: Durum Çalışması

Öz:

Müzelere yapılan okul gezileri sayesinde, öğrenciler sınıftaöğrendikleri kavramları yakından görerek öğrendiklerinipekiştirebilir. Ne yazık ki, algıya dayalı ve gerçekte var olan zorluklar yüzünden, okul ve müzeler arasındaki müze eğitimi amaçlı iş birliği istenilen boyutta değildir. Bu araştırmada okul ve çevresindeki yerel müzeler arasındaki iş birliği düzeyinin durum çalışma yöntemi kullanılarak incelenmesi amaçlanmıştır. Bu yöntem doğrultusunda, müze eğitimiyle ilgili olarak müze eğitimcilerinin ve öğretmenlerin algı ve uygulamalarını daha yakından anlayabilmek üzere fenomenografik araştırma yaklaşımıuygulanmıştır. Araştırma, Ankara, Türkiye’de gerçekleştirilmiş olup, araştırmaya özel bir okulun öğretmenleri ve yerel müzelerden yedi çalışan dahil edilmiştir. Araştırmada nitel verileri desteklemesi amacıyla nicel verilerden de faydalanılmıştır. Yapılan görüşmeler, anketler ve kullanılan analitik çerçeve ışığında eldeedilen bulgular, müze eğitiminde belirlenen rollerin ve iletişim yollarının güçlendirilmesinin ne denli önemli olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma sonuçlarından yola çıkarak, yazarlar, okul ile yerel müzeler arasındaki iş birliğinin geliştirilmesi için önerilerde bulunmuştur. Bir okul çalışanının müze ile okul arasında arabuluculuk yapması, böylece tutarlı bir ilişki kurması ve fikir alışverişi sağlaması bir strateji olarak görülmüştür. Gelecekteki araştırmalar için değerlendirilebilecek fikirlere yer verilmiştir.

Anahtar Kelime:

nest...

83755 83756 83757 83758 83759