Mustafa Aykın Ilkokulu Tarihçesi

• Toki Salihe Şükriye İköğretim Okulu
• Ahmet Kabaklı İlköğretim Okulu
• Bahçeşehir Boğazköy İlköğretim Okulu
• Bahçeşehir Süleyman Demirel İlköğretim Okulu
• Cahit Zarifoğlu İlköğretim Okulu
• Fenertepe İlköğretim Okulu
• Hacı Ali Osman Gül İlköğretim Okulu
• Hikmet Uluğbay İlköğretim Okulu
• İBB Akşemsettin İlköğretim Okulu
• İBB Fatih Sultan Mehmet İlköğretim Okulu
• İBB Şair Erdem Bayazıt İlköğretim Okulu
• İbrahim Koçaslan İlköğretim Okulu
• İMKB Alparslan İlköğretim Okulu
• Kayabaşı Çamlık İlköğretim Okulu
• Kayabaşı İlköğretim Okulu

• Mahmut Şevket Zırh İlköğretim Okulu
• Mehmet Yaran Gümeli İlköğretim Okulu
• Nurettin Topçu İlköğretim Okulu
• Özel Bahçeşehir Bilfen İlköğretim Okulu
• Özel Başakşehir Burç İlköğretim Okulu
• Özel Başakşehir Ensar İlköğretim Okulu
• Özel Bahçeşehir İlköğretim Okulu
• Özel Çınar İlköğretim Okulu
• Özel Sembol İlköğretim Okulu
• Özel Umut Eğitim Köyü İlköğretim Okulu
• Özel Yıldızlar İlköğretim Okulu
• Prof. Dr. Ahat Andican İlköğretim Okulu
• Şamlar İlköğretim Okulu
• Tepe İlköğretim Okulu
• Zihni Küçük İlköğretim Okulu
• Mehmet Akif ERSOY İlköğretim Okulu
• Toki Kayaşehir MEVLANA İlköğretim Okulu
• Toki Kayaşehir İlköğretim Okulu

1 T.C İSTANBUL VALİLİĞİ Kadıköy Mustafa Aykın İlkokulu STRATEJİK PLAN

2 Milli Eğitim in gayesi yalnız hükümete memur yetiştirmek değil, daha çok memlekete ahlaklı, karakterli, cumhuriyetçi, inkılapçı, olumlu, atılgan, başladığı işleri başarabilecek kabiliyette, dürüst, düşünceli, iradeli, hayatta rastlayacağı engelleri aşmaya kudretli, karakter sahibi genç yetiştirmektir. Mustafa Kemal ATATÜRK II

3 İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl Hakkıdır, Hakk&#;a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!&#; dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va&#;dettiği günler Hak&#;ın Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na&#;şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk&#;a tapan milletimin istiklâl! III

4 ATATÜRK ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! Mustafa Kemal ATATÜRK IV

5 SUNUŞ Türkiye de eğitim alanında yürütülmekte olan yeni uygulama ve faaliyetler kapsamında okul liderliği ve yönetim anlayışı değişmiştir. Bizler bazı şeylerin değişmesini istiyorsak önce kendimizden başlamalıyız. Gelişerek değişmek hepimiz için önemlidir. Bu çerçeve de birlikte çalıştığımız herkesi yönetime katarsak başarılı oluruz.. Amacımız; öğrencilerimizi araştıran, sorgulayan ve buluşlar yapan, bireyler haline getirmektir. Onların önünü açmaktıseafoodplus.info bir birey, kendine güvenen, donanımlı, iyi bir vatandaş haline getirmektir. Milletine karşı hak ve sorumluluklarını bilen, gerçek bir insan yetiştirmek! Dünyanın ve insanlığın kaderi ortaktır. Ancak kültürler seafoodplus.infozu,geleneğimizi,göreneğimizi,rengimizi koruyarak Baş öğretmenimiz Mustafa Kemal Atatürk ün de belirttiği gibi Fikri hür, vicdanı hür, irfanı hür nesiller yetiştirmek görevimizdir. Biz yılında kurulan Mustrafa Aykın İlkokulu; milli,kişisel, ruhsal ilkeleri, esas alarak, okulumuzda çoşkulu bir ekip çalışmasıyla, geleceği inşa etmek için elimizden geleni yapıyoruz.. Okulumuzu geleceğin dünyasına hazırladıseafoodplus.info öğrencilerimizi değil velilerimizi de çocuklarına iyi bir rehber olacak şekilde eğittik. Çıktığımız bu yolda bize inan güvenen paydaşlarımıza teşekkür ediyoruz Durmak yok sürekli ileriye! Gelecek, sevgi ve bilim ile aydınlık olacaktıseafoodplus.info yürekten inanıyoruz. Meral KURULAY Okul Müdürü V

6 ÖNSÖZ Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız, artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir. Güçlü ekonomik ve sosyal yapı, güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadır. Gelişen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile stratejik plan oluşabilmektedir tarihinde Resmi Gazete de yayımlanan ve tarihinde yürürlüğe giren sayılı kanunun seafoodplus.infoinde bütün kamu idarelerine bir stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirilmiştir. Mili Eğitim Bakanlığı nın hazırladığı Stratejik Plan da tarihinden tarihine kadarki süreci planlamayı esas almıştır. Daha sonrasında hazırlanan plan MEB Strateji Geliştirme Bakanlığı nın /26 nolu genelgesi ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü nün tarihli ve sayılı yazısı ve kılavuzu doğrultusunda güncellenip hazırlanmıştır. Okulumuz misyon, vizyon ve stratejik planını ilk olarak yılında belirlemiştir. Okulumuz, daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Günümüz küresel dünyasında evrensel standartlara ulaşmak Stratejik Toplam Kalite Yönetimi anlayışını bizim için kaçınılmaz kılmıştır. Ekibimiz stratejik planını bu düşüncenin ışığında hazırlamıştır. Stratejik Plan Geliştirme Ekibi VI

7 I.BÖLÜM STRATEJİK PLAN EKİBİ İÇİNDEKİLER SAYFA NO I. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI 1 Stratejik Planın Hazırlanma Süreci 2 II. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 5 A. Tarihsel Gelişim 6 B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 7 C. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 8 C. Paydaş Analizi 9 D. Kurum içi Analiz 10 Kurulan Kurul ve Komisyonlar 11 İnsan Kaynakları 12 Teknolojik Kaynaklar 16 Mali Kaynaklar 18 Kurum Dışı Analiz 18 Üst Politika Belgeleri 19 GZFT Analizi 20 E. Gelişim ve Sorun Alanları 21 F. Stratejik Plan Mimarisi 22 III. BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 23 A. Geleceğe Yönelim 24 B. Stratejik Plan Genel Tablosu 26 C. Stratejik Plan Amaç Hedef ve Tedbirler 27 IV. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 40 Maliyetlendirme 41 V. BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 42 A Stratejik Plan Değerlendirilmesi 43 B Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli 44 XII VII

8 TABLOLAR DİZİNİ TABLO 1: MUSTAFA AYKIN İLKOKULU MÜD STRATEJİK PLAN ÜST KURULU TABLO 2: MUSTAFA AYKIN İLKOKULU STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA EKİBİ 4 TABLO 3: YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 7 TABLO 4: FAALİYET ALANLARI, ÜRÜN VE HİZMETLER TABLO 5: KURULAN EKİP / KURUL VE KOMİSYONLAR TABLO 6: GENEL İSTATİSTİK TABLO 7: ÖĞRENCİ SAYILARI 12 TABLO 8: YÖNETİCİ SAYILARI.. 12 TABLO 9: ÖĞRETMEN ATAMA-NORM DURUMU TABLO PERSONEL EĞİTİM DURUMU TABLO DESTEK PERSONEL EĞİTİM DURUMU TABLO ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIMI TABLO REHBERLİK HİZMETLERİ TABLO TEKNOLOJİK ALT YAPI 16 TABLO TEKNOLOJİK FİZİKİ ALT YAPI TABLO KURUM GELİR-GİDER TABLOSU TABLO ÜST POLİTİKA BELGELERİ TABLO GZFT ANALİZİ 20 TABLO GELİŞİM VE SORUN ALANLARI (ERİŞİMİN ARTIRILMASI) 21 TABLO GELİŞİM VE SORUN ALANLARI (KALİTENİN ARTIRILMASI). 21 TABLO GELİŞİM VE SORUN ALANLARI (KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ) TABLO TEMA BÖLÜMLERİ TABLO TABLO PERFORMANS GÖSTERGELERİ (EĞİTİM ÖĞRETİME KATILIM VE TAMAMLAMA) TABLO TEDBİRLER TABLO PERFORMANS GÖSTERGELERİ(ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI) TABLO TEDBİRLER TABLO PERFORMANS GÖSTERGELERİ (EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ) TABLO TEDBİRLER TABLO 29 :PERFORMANS GÖSTERGELERİ (YABANCI DİL VE HAREKETLİLİK) TABLO TEDBİRLER TABLO PERFORMANS GÖSTERGELERİ (BEŞERİ ALT YAPI) TABLO TEDBİRLER TABLO PERFORMANS GÖSTERGELERİ (FİZİKİ VE MALİ ALT YAPI) TABLO TEDBİRLER 38 TABLO PERFORMANS GÖSTERGELERİ (YÖNETİM VE ORGANİZASYON). 39 TABLO TEDBİRLER TABLO STRATEJİK PLAN DÖNEMİ TAHMİNİ MALİYET DAĞILIMI ORANLARI. 41 TABLO PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU TABLO PERFORMANS GÖSTERGESİ YILLIK İZLEME FORMU.. 47 ŞEKİLLER DİZİNİ ŞEKİL 1:MUSTAFA AYKIN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA MODELİ.. 3 ŞEKİL 2: MUSTAFA AYKIN İLKOKULU MÜDÜRLÜĞÜ ŞEMASI. 10 ŞEKİL 3: STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ. 47 VIII

9 KISALTMALAR AB AFAD AR-GE BİLSEM BŞK. YRD. DPT GZFT KHK MEB MEM MTE OGYE PEST RAM SP STK SWOT TEOG TKY TOWS Avrupa Birliği Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı Araştırma, Geliştirme Bilim ve Sanat Merkezi Başkan Yardımcısı Devlet Planlama Teşkilatı Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit Kanun Hükmünde Kararname Millî Eğitim Bakanlığı Millî Eğitim Müdürlüğü Mesleki ve Teknik Eğitim Okul Gelişim Yönetim Ekibi Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik Rehberlik ve Araştırma Merkezi Stratejik Plan Sivil Toplum Kuruluşları Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats (Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit) Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş Toplam Kalite Yönetimi Threats, Opportunıtıes, Weaknesses, Strenghts (Tehdit, Fırsat, Zayıf, Güçlü) IX

10 KURUM KİMLİK VE İLETİŞİM BİLGİLERİ KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Statüsü Mustafa Aykın İlkokulu Kamu Yönetici : 2 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 23 Memur : 1 Öğrenci Sayısı Hizmetli : 5 Öğretim Şekli Normal KURUM ILETIŞIM BILGILERI Adresi Mustafa Aykın İlkokulu Feneryolu Mah. Gazi Muhtar Paşa Sok. No Kadıköy/ İstanbul Telefon Numarası Fax Numarası Mail Adresi @seafoodplus.info Web Adresi Okul müdürü Meral KURULAY Müdür Yardımcıları Hüseyin DAL X

11 OKULUN KROKiSi önemlidir. Yola nasıl çıktığın önemlidir; fakat kiminle çıktığın daha Stratejik Plan Hazırlama Ekibi XI

12 TANIMLAR Bütünleştirici Eğitim (Kaynaştırma Eğitimi): Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin eğitimlerini, destek eğitim hizmetleri de sağlanarak akranlarıyla birlikte resmî veya özel örgün ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan özel eğitim uygulamalarıdır. Destek Eğitim Odası: Okul ve kurumlarda, yetersizliği olmayan akranlarıyla birlikte aynı sınıfta eğitimlerine devam eden özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile üstün yetenekli öğrenciler için özel araç-gereçler ile eğitim materyalleri sağlanarak özel eğitim desteği verilmesi amacıyla açılan odaları ifade eder. Hafif, Orta, Ağır Düzeyde Öğrenme Güçlüğü: Bir çocuğun zekâsı normal ya da normalin üstünde olmasına rağmen dinleme, düşünme, anlama, kendini ifade etme, okuma-yazma veya matematik becerilerinde yaşıtlarına ve zekâsına oranla düşük başarı göstermesidir. Hesap Verebilirlik: Kendilerine kaynak tahsis edilenlerin ya da yetki verilenlerin bu kaynakları ve yetkileri ne kadar iyi kullandıklarını sergileme sorumluluğunu ifade etmektedir. Kurumsal Aidiyet Duygusu: Kurumun temel değerleri kurum aidiyetinin çekirdeğini oluştururken, kurum çalışanlarının mutluluğu, davranış ve ilişki kurma biçimleri kurum aidiyetinin dışa yansıyan yüzüdür. Örgün Eğitim: Belirli yaş grubundaki ve aynı seviyedeki bireylere, amaca göre hazırlanmış programlarla, okul çatısı altında düzenli olarak yapılan eğitimdir. Örgün eğitim; okul öncesi, ilkokul, ortaokul, ortaöğretim ve yükseköğretim kurumlarını kapsar. Özel Eğitime İhtiyacı Olan Bireyler (Özel Eğitim Gerektiren Birey):Çeşitli nedenlerle, bireysel özellikleri ve eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireyi ifade eder. Özel Yetenekli Bireyler: Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi, motivasyon ve özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre daha yüksek düzeyde performans gösteren bireyi ifade eder. Stratejik Yönetim: Stratejik yönetim bir organizasyonun hedeflerine ulaşabilmesi için doğru stratejiler geliştirmesini, bu stratejileri etkin bir şekilde uygulamasını ve sonuçlarını değerlendirerek hedefine doğru gidip gitmediğini belirlemesini sağlayan yönetim sürecidir. Üstün Yetenekli Bireyler: Zekâ, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya özel akademik alanlarda yaşıtlarına göre yüksek düzeyde performans gösterdiği uzmanlar tarafından belirlenen çocuk/öğrencilerdir. Zorunlu Eğitim: Dört yıl süreli ve zorunlu ilkokullar ile dört yıl süreli, zorunlu ve farklı programlar arasında tercihe imkân veren ortaokullar ve imam-hatip ortaokullarından oluşan ilköğretim ile ilköğretime dayalı, dört yıllık zorunlu, örgün veya yaygın öğrenim veren genel, mesleki ve teknik öğretim kademelerinden oluşan eğitim sürecini ifade eder XII

13 I.BÖLÜM STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ VE YÖNTEMLER - 1 -

14 STRATEJİK PLANIN HAZIRLANMA SÜRECİ Kasım / Sayılı Tebliğler Dergisi MEB TKY Uygulama Yönergesi doğrultusunda, okulumuzdaki TKY çalışmalarını başlatmak ve geliştirmek adına Yılından itibaren stratejik plan hazırlama çalışmalarını başlanmıştır. Stratejik Plan Hazırlama Uygulama Yönergesi ve önemi tüm okul çalıanlarına duyurulmuş, önemi anlatılmış ve okul liderleri öncülüğünde çalışmalar başlatılmıştır. Öncelikle okul gelişimi için ulaşılmak istenen hedefler, vizyonumuz ve misyonumuz belirlenmiş, sorunlar problem çözme aşamalarına göre sıralanmış ve stratejik planımız bu doğrultuda hazırlanmıştır. Kalite toplantılarında ve diğer toplantılarda planın içeriği ve önemi tüm paydaşlara duyurulmuştur yılları arasında bu plan uygulanacaktır. Her sene başında okul stratejik planı incelenir, revize edilecek maddeler var ise gerekli güncelleştirmeler yapılarak yıllık çalışma planı doğrultusunda çalışmalar başlatılır. Bu doğrultuda alınan kararlar OGYE tarafından incelenir, yıllık okul planlarının hazırlanmasına temel oluşturulur. OGYE ce alınan kararlar, her öğretmenler kurulunda gündem maddesi olarak yerini alır ve tüm öğretmenlerle paylaşılır. Faaliyetler aylık olarak takip edilerek performans düzeyi dönem sonlarında yapılan zümre ve öğretmenler kurulu toplantılarında gözden geçirilir ve geliştirilir. Öz değerlendirme ekibi ve OGYE tarafından Öz değerlendirme raporu hazırlanarak yılsonu değerlendirmeleri yapılır. Bakanlık kararı doğrultusunda Stratejik Planımız yılları arasında uygulanmak üzere 5 yıllık okul çalışma programına alınmıştır. Bu plan hazırlanırken önceki dönemde yapılmak istenip de halen yapılamayan işlemler revize edilerek bu konulara öncelik tanınmıştır. Tabi ki bizim birinci ve en önemli görevimiz eğitim öğretim olduğundan asıl amaç hep en kaliteli eğitim öğretime ulaşma yolları olmuştur. Stratejik planın hazırlanması ve uygulanmasına en büyük destek okulumuzda okul idarecileri tarafından desteklendiğinden başarıya ulaşmak daha kolay olacaktır. Uzun bir süreçten sonra okul olarak aşağıdaki misyon ve vizyon oluşturulmuş ve çalışmalar bu ilkeler doğrultusunda sürdürüseafoodplus.infoa Aykın İlkokulu Müdürlüğü hazırlık programı MEB Stratejik Plan Hazırlama Programına uygun olarak tamamlanmış olup stratejik plan modeli aşağıda gösterilmiştir

15 Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Durum Analizi Tarihi Gelişi m Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Payd aş Anali zi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 1: Mustafa Aykın İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Modeli - 3 -

16 Bu stratejik plan kapsamı Mustafa Aykın İlkokulu mevcut durum analizi değerlendirmeleri doğrultusunda yıllarında geliştireceği amaç, hedef ve stratejileri kapsamaktadır MEB /26 nolu genelge kapsamında öncelikle Mustafa Aykın İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ve Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturulmuştur. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ Tablo 1: Mustafa Aykın İlkokulu Müd Stratejik Plan Üst Kurulu STRATEJiK PLAN ÜST KURULU SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ 1 Meral KURULAY OKUL MÜDÜRÜ 2 Hüseyin DAL MÜDÜR YARDIMCISI 3 Gökçe ÖZBAYRAK REHBER ÖĞRETMEN 4 Hakkı DEMİRCİ SINIF ÖĞRETMENİ 5 Aynur KINAY SINIF ÖĞRETMENİ 5 Ayşe SÜMER OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI Stratejik Plan Üst Kurulu okulumuza ait stratejik planın taslak metnini inceleyerek değerlendirmiş, taslak planla ilgili görüş ve önerilerini stratejik plan hazırlama ve koordinasyon ekibine iletmiştir. STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ Tablo 2: Mustafa Aykın İlkokulu Stratejik Plan Hazırlama Ekibi SIRA NO STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ ADI SOYADI GÖREVİ 1 Hüseyin DAL MÜDÜR YARDIMCISI 2 Sami ÖZTÜRK ÖĞRETMEN 3 Emel EKŞİ ÖĞRETMEN 4 Nuran ÖNDER ÖĞRETMEN 5 Çiğdem EVRANSEL VELİ - 4 -

17 II.BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ - 5 -

18 A. TARiHSEL GELİŞİM OKULUN TARİHÇESİ Okulumuz hayırsever işadamı Mustafa Aykın tarafından A Blok binası ve B Blok binası da yılında yapılarak, Eğitim-Öğretim yılından itibaren 5 yıllık ilkokul olarak hizmet vermeye başlamıştır Eğitim-Öğretim yılından itibaren zorunlu eğitime dayalı olarak 8 yıllık İlköğretime dönüşen okulumuz yılında kesintisiz eğitim döneminde İlkokul ve Ortaokul olarak bir yıl eğitime devam ettikten sonra yılında okulların dönüştürülmesi sonucunda Eğitim-Öğretim yılından itibaren 4 yıllık İlkokul statüsüne kavuşturularak normal eğitimine devam etmektedir. Okulumuz A ve B binalarından oluşmaktadır. A binasında 9 dershane, 1 Müdür Odası,1 Memur Odası, 1 Öğretmenler Odası, 1 Rehberlik Odası, 1 Destek Eğitim Odası, 1 Mutfak, 1 Okul Aile Birliği Odası, 1 Yemekhane, 1 Çok Amaçlı Salon bulunmaktadır. Bina zeminle beraber 3 katlı olup her katta kız-erkek öğrenci ve öğretmen tuvaletleri bulunmaktadır. B binasında 9 derslik, 2 Anasınıfı, 1 Atölye, 1 Arşiv, 1 Müdür Yardımcısı Odası, 1 Öğretmenler Odası, 1 Mutfak, Bina zeminle beraber 3 katlı olup zemin katta erkek öğrenci ve erkek öğretmen tuvaletleri, 1 Katta kız Öğrenci ve Kadın öğretmen tuvaletleri bulunmaktadır. Okulumuzun bahçesinde bulunan tarihi köşk restore edilmek üzere beklemektedir

19 B.

20 C.

21 seafoodplus.infoŞ ANALİZİ Paydaş yani ilgili taraflar bir kurumdan doğrudan veya dolaylı, maddi veya manevi, olumlu veya olumsuz etkilenen kişi, kurum veya gruplardır. Paydaş analizinde hedef, hazırlanan stratejik planı ve hizmetleri faydalanıcıların dilekleri ve istekleri doğrultusunda biçimlendirmek, stratejik plan hazırlıklarında vatandaş odaklı olmayı sağlamak ve katılımcılık ile hesap verme sorumluluğunu kurmaktır. Stratejik planlamanın ana unsurlarından biri olan katılımcılığın sağlanabilmesi için kurumumuzun iletişim içinde bulunduğu tarafların düşünce ve görüşleri dikkate alınarak stratejik planın sahiplenilmesine çalışılmıştır. Mustafa Aykın İlkokulu Müdürlüğü, faaliyetleriyle ilgili ürün ve hizmetlere ilişkin memnuniyetlerin belirlenmesi konularında başta iç paydaşlar olmak üzere kamu kurumları, işverenler, sivil toplum kuruluşları, yerel yönetim ve yöneticilerinden oluşan dış paydaşların çoğunluğunun stratejik planlama sürecine dâhil edilmiştir. Planlama sürecinde katılımcılığa değer veren kurumumuz tüm paydaşların, istek, görüş destek ve önerilerinin stratejik planlama sürecine dahil edilmesini hedeflemiştir. Bunu gerçekleştirmeye yönelik olarak Stratejik Planlama Ekibi kurumumuzun paydaşlarla ilişkilerinin seviyesi ve önceliklerin belirlenmesine çalışılmıştır. Paydaş toplantılarından sonra iç ve dış paydaşlara GZFT analizi uygulanmış, paydaşların önerileri dikkate alınarak, kanunların ve maddi olanakların imkan sağladığı derecede stratejik planlamaya eklenmiştir

22 seafoodplus.info İÇİ ANALİZİ Okul Müdürü Öğretmenler Kurulu Müdür Yardımcısı Okul Aile Birliği Öğretmenler Kurullar Komisyonlar Kulüpler Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Şekil 2: Mustafa Aykın İlkokulu Müdürlüğü ŞemasI

23 KURULAN KURUL VE KOMİSYONLAR Tablo 5: Kurulan Kurul ve Komisyonlar KOMİSYONUN ADI ÖĞRETMENLER KURULU ÜCRETSİZ DERS KİTAPLARI TESLİM ALMA KOMİSYONU OKUL ÖNCESİ ÖĞRENCİ KAYIT KOMİSYONU GÖREVLİ ÖĞRETMENLER İlk toplantıda önceki yılın değerlendirilmesi ile yeni öğretim yılı çalışma esasları belirlenir ve iş bölümü yapılır. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından gönderilen ders kitaplarını kontrol ederek okul adına teslim almak. Okul öncesi çağındaki çocukların okula kayıt işlemlerini planlamak. BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI GELİŞTİRME BİRİMİ (BEP) REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YÜRÜTME KOMİSYONU ÇOCUK KULÜBÜ YÖNETİM KURULU BEYAZ BAYRAK PROJE KOMİSYONU BESLENME DOSTU PROJE KOMİSYONU STRATEJİK PLAN ÜST KURULU Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin eğitim performansları ve ihtiyaçları doğrultusunda BEP lerini hazırlanmasını sağlamak. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetlerinin planlanması, eş güdümün ve kurum içindeki iş birliğinin sağlanması amacıyla rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütmek. Çocuk Kulübü iş ve işlemlerini yürütmek Proje ile ilgili yapılacak çalışmaları yürütmek. Proje ile ilgili yapılacak çalışmaları yürütmek. Mustafa Aykınİlkokulu Müdürlüğü bünyesinde hazırlanan stratejik plan kontrol ve yayımını sağlamak. STRATEJİL PLAN HAZIRLAMA EKİBİ OKUL GELİŞİM YÖNETİM EKİBİ SATIN ALMA KOMİSYONU, TAŞINIR DEĞER TESPİT KOMİSYONU, SAYIM KURULU MUAYENE VE KABUL KOMİSYONU SOSYAL ETKİNLİKLER KURULU Mustafa Aykınİlkokulu Müdürlüğünün stratejik plan hazırlama çalışmalarını yürütmek Planlı okul gelişimi için gerekli çalışmaları yapmak. Satın alma işlerini düzenlemek. Satın alınan eşya ve gereci muayene ve kontrol ederek kabul veya geri çevirmek üzere gereken işlemleri yapmak. Kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine etmek. TÖREN VE KUTLAMA KOMİSYONU KANTİN DENETLEME KURULU SERVİS DENETLEME KURULU DERGİ KOMİTESİ PROJE EKİBİ OKUL AİLE BİRLİĞİ DENETLEME KURULU OKUL RİSK TAKİP KURULU (OKUL RİTA) ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU Belirli gün ve haftalar ile ilgili törenleri organize etmek. Kantinin işleyişini denetlemek. Servislerin işleyişini denetlemek. Okulda yapılan çalışmalarla ilgili dergi hazırlamak ve paydaşlara ulaşımını sağlamak. Ulusal ve uluslar arası proje çalışmalarına katılım sağlamak üzere gerekli çalışmaları yürütmek. Okul Aile Birliği&#;nin iş ve işlemlerini denetlemek. Devam-devamsızlık ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek. Aynı sınıfı okutan öğretmenler olarak eğitim-öğretim faaliyetleri ile ilgili olarak planlamaları yapar

24 İNSAN KAYNAKLARI Tablo 6: Genel İstatistik Okul Türü Okul Adı Derslik Sayısı Şube Sayısı Öğrenci Sayısı Erkek Kız Toplam Öğretmen Sayısı Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Şube Başına Düşen Öğrenci Sayısı Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Mustafa Aykın ilkokulu Tablo 7: Öğrenci Sayıları Sınıflar Kız Erkek Toplam Anasınıfları Destek Odası Toplam Tablo 8: Yönetici Sayıları Sıra No Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yardımcısı

25

26 Tablo Destek Personeli Eğitim Durumu Sıra Eğitim Hizmet Görevi Erkek Kadın No Durumu Yılı Toplam 1 Memur 1 Lise 1 2 Hizmetli 3 Sözleşmeli İşçi 4 Sigortalı İşçi 4 1 Lise 5 Tablo Çalışanların Görev Dağılımı seafoodplus.info UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul Müdürü Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmek, 3. Okulu düzene koymak 4. Denetlemek. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 2 Müdür Yardımcısı Müdür yardımcıları 1. Ders okutur 2. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 3. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 4 Öğretmenler 1. ilkokullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya Şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim- öğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar

27 4. İlköğretim okullarının 4 üncü sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim- öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı- gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 5 Yönetim işleri ve büro memuru 1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. 6 Yardımcı hizmetler personeli 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler

28 Tablo Rehberlik Hizmetleri Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Öğrenci Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenler e Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik TEKNOLOJİK KAYNAKLAR Okulumuz, sunmuş olduğu hizmetlerin yararlanıcılara daha hızlı ve etkili şekilde ulaştırılmasını sağlayacak nitelikte güncel teknolojik araçları kullanmaktadır. Okulumuz Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEİS, TEFBİS, Kurum Net, Milli Eğitim Bakanlığı Okul Yönetimi Bilgi Sistemi (Veli Bilgilendirme Sistemi, e-okul Yönetim Bilgi Sistemi) gibi sistemleri kullanmaktadır. Tablo Teknolojik Altyapı Araç-Gereçler Sayı İhtiyaç Bilgisayar 24 - Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon Ġnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab. Fax Video DVD Player Fotoğraf makinesi

29 Tablo Teknolojik Fiziki Altyapı Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Öğretmen Çalışma Odası 2 0 Ekipman Odası 1 0 Kütüphane 1 0 Rehberlik Servisi 1 0 Resim Odası 0 0 Müzik Odası 0 0 Çok Amaçlı Salon 1 0 Bilgisayar laboratuvarı 0 0 Yemekhane 1 0 Spor Salonu 0 1 Otopark 0 0 Kantin 1 0 Fen Bilgisi Laboratuvarı 0 0 Atölyeler 1 0 Bölümlere Ait Depo 1 0 Bölüm Laboratuvarları 0 0 Bölüm Yönetici Odaları 1 0 Bölüm Öğrt. Odası 0 0 Teknisyen Odası 0 0 Bölüm Dersliği 0 0 Arşiv

30 MALi KAYNAKLAR Okul aile birliği tarafından alınan bağış, kantin kirası, kermes gelirleri gibi gelirlerle okul ihtiyaçları sağlanmaktadır. Tablo Kurum Gelir-Gider Tablosu GELİRLER TUTARI GİDERLER TUTARI Yılı Gelirler T. ,, Yılı Giderler T. ,, Yılı Gelirler T. ,, Yılı Giderler T. ,, Yılı Gelirler T. 95,, Yılı Giderler T. ,, Yılı Gelirler T. ,, Yılı Giderler T. , Yılı ngelirler T. , YılıGiderler T. ,,45 KURUM DIŞI ANALİZ Dış çevre analizi okulun içinde bulunduğu çevreyi tanımasını amaçlamaktadır. Çevre analizi ayrıca diğer okulları tanıma fırsatı da yaratır. Ayrıca çevre analizi çevrenin okul için barındırdığı fırsatları ve tehditleri ortaya çıkarır. Dış çevre analizi dünyada genel eğilimler, hizmet alandaki değişimler, kalkınma planları, hükümetin programları, diğer kuruluşların durumları ve okulun hedef kitlesindeki insanların beklentilerini içeren bir analizdir. Okullar da değişken bir çevrede bulunmaktadırlar. Okulun geleceğini etkileyecek ve geleceği ile ilgili planları belirleyecek çevresel özellikler sık sık değişebilirler. Göçler, nüfus değişimleri, endüstriyel değişimler okulun çevresini değiştirilebilirler. Bu sebeplerden başarılı bir stratejik planlama için dış çevre analizi yapılmalı, çevrenin sahip olduğu fırsat ve tehditler ortaya konulmalıdır. Ayrıca, çevre analizi rakip örgütler hakkında da bilgi sağlar. Gelişen dünya globalleşme sürecini de beraberinde getirmektedir. Ülkeler, insanlar arasındaki ilişkiler artmakta ve mesafeler kısalmaktadır. Bu süreç önemli fırsatları da beraberinde getirmektedir. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini başarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Bununla beraber politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler bilgiye ulaşım imkânlarını geliştirerek geleneksel eğitim anlayışını değiştirmiştir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir şekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taşımaktadır. Mustafa Aykın İlkokulu Müdürlüğünün demografik yapı, eğitim sistemindeki yenilikler, ekolojik dengede meydana gelen değişimler ve teknolojik gelişmeler açısından Üst Politika belgeleri ışığında analizleri yapılarak kurum dışı analiz yapılmıştır

31 ÜST POLİTİKA BELGELERİ Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş olup üst politika belgelerinde belirlenen hedefler doğrultusunda faaliyet ve stratejiler geliştirilmiştir. İncelenen üst politika belgeleri şunlardır: Tablo Üst Politika Belgeleri SIRA REFERANS KAYNAĞININ ADI NO 1 MEB Stratejik Planı 2 İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 3 Kadıköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 4 İSTKA Bölge Kalkınma Planı 5 Millî Eğitim Şura Kararları 6 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu Hükümet Programı Kalkınma Planı 10 VİZYON Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi 11 Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi 12 DPT Stratejik Planlama Kılavuzu GZFT ANALİZİ Stratejik Planında yer alan GZFT(Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) analizi ile Stratejik planının GZFT analizi karşılıklı olarak incelenmiştir. Bir önceki planda yer alan Güçlü Yönlerin ve Fırsatların bu plan döneminde de aynı şekilde olduğu ve benzer özellikler gösterdiği tespit edilmiştir. Mustafa Aykınİlkokulu Müdürlüğünün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti tüm çalışanların katılımıyla yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile fırsatlar ve tehditleri aşağıda yer almaktadır. Okulumuz GZFT analizi, performans sonuçlarına ve algısal sonuçlara dayalı olarak hazırlanmıştır. Performans sonuçlarında ilimizde oluşturulan e-istatistik sistemi kayıtları, okulumuzda tutulan istatistiki kayıtlardan ve algısal sonuçlarında GZFT analizlerinden yararlanılmıştır. Okulumuzun strateji planını hazırlarken tüm öğretmenlerimizle, okul çalışanlarımızla, okulu aile birliğiyle ve gönüllü velilerimizle istişare ve anket yoluyla elde edilen bilgilerle eğitim öğretimle ilgili mevcut durum analizi sağlıklı bir şekilde yapabilmekte ve uzun vadeli eğitim öğretim stratejileri oluşturulabilmektedir

32 Tablo GZFT Analizi Güçlü Yönler MUSTAFA AYKIN İLKOKULU Zayıf Yönler 1. Ulaşım açısından uygun, merkezi bir yerde olması. 2. Demokratik tavır sergileyen yönetim anlayışına sahip olması. 3. Öğretmen kadromuzun özverili, çalışkan ve başarıya inanan öğretmenlerden oluşması, 4. Sivil Toplum kuruluşlarına ve üniversitelerin Toplumsal Hizmet çalışmalarına açık olması. 5. Sınıf mevcutlarımızın az olması. 6. Öğrencilerimizin ve velilerimizin akademik başarıyı arttırıcı çalışmalara destek vermesi 1. Kadrolu hizmetlinin ve yardımcı personelin olmaması. 2. Okul bahçesinin oldukça dar olması 3. Okul çevresinin çok yoğun olması 4. Okulda güvenlik açısından yeterli kamera olmaması Fırsatlar 1. Okulumuz mezunlarımızın gidebilecekleri ortaokullarda başarili olmalari 2. Kültür Merkezi, İşyeri, Okul ve Üniversiteye Yakınlık 3. Okulun Çevresinde eğitimi destekleyici bir çok kuruluş olması MUSTAFA AYKIN İLKOKULU Tehditler 1. Bölünmüş Aileler 2. Veli Profilindeki Sosyo-Ekonomik Dengesizlikler 3. Genel Bütçeden Eğitim ve Öğretim Yatırımlarına Yeterli Kaynak Ayrılamaması 4. Okulun merkezi bir konumda olmasından dolayı okul çevresinin kalabalık olması ve zararlı alışkanlıklara yönelik takibin yapılamaması

33 F. GELİŞİM VE SORUN ALANLARI Ekip çalışmalarında sorun alanları GZFT, TOWS ve PEST analiz sonuçlarından faydalanarak belirlenmiştir. Bu analizde elde edilen sonuçlar gelişim alanlarının belirlenmesinde kullanılmıştır. Yapılan çalışma ile durum analizi ile hedeflenmiştir. Eğitim ve Öğretime Erişimde 2, Eğitim ve Öğretimde Kalitede 4, Kurumsal Kapasitede 4 Olmak üzere toplam 10 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir. stratejik amaçlar arasında uyum olması Tablo Gelişim ve Sorun Alanları (Eğitim- Öğretime Erişimin Artırılması) A. Eğitim- Öğretime Erişimin Artırılması Sıra No Gelişim Alanları 1 Okulun öğrenci sayısının azalması 2 Okulun sokağının araç trafiği için dar olması Tablo Gelişim ve Sorun Alanları (Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması) B. Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Sıra No Gelişim Alanları 1 Parçalanmış aile çocukları 2 Anne/baba vefat eden öğrenciler 3 Fiziki etkinliklere bağlı olarak etkinliklerin az olması Tablo Gelişim ve Sorun Alanları (Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi) C. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi Sıra No Gelişim Alanları 1 Okulun fiziki ortamının ve bahçesini yetersiz olması 2 Okullarımızdaki kadrolu hizmetli sayısı 3 Öğretmenlerin akademik unvanlarının yükseltilmesi 4 Spor salonunun olmaması

34 G. STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Müdürlüğümüz stratejik plan mimarisi hazırlamış olduğumuz GZFT analizi, yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri temel alınarak oluşturulmuştur. Geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1. Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Okulöncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama Zorunlu eğitimde okullaşma devam ve tamamlama Hayat boyu öğrenmeye katılım Özel eğitime erişim ve tamamlama Özel politika gerektiren grupların eğitim ve öğretime erişimi Özel öğretimin payı 2.Eğitim ve Öğretimde Kalite Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Hazır oluş Sağlık Kazanımlar Eğitim-öğretim ortamı ve çevresi Rehberlik Ölçme ve değerlendirme Eğitim-Öğretim ve İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi Sektörle işbirliği Hayata ve istihdama hazırlama Mesleki rehberlik Yabancı dil ve hareketlilik Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik seafoodplus.infoal Kapasite Beşeri Alt Yapı İnsan kaynakları planlaması İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitim ve geliştirilmesi Fiziki ve Mali Alt Yapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Eğitim tesisleri ve alt yapı Donatım Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Bilgi yönetimi Veri toplama ve analiz Veri iletimi ve bilgi paylaşımı İzleme ve değerlendirme

35 III.BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM

36 G A. GELECEĞE YÖNELİM MİSYONUMUZ Milli Eğitim sisteminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda öğrencilerin yeteneklerine ve ihtiyaçlarına uygun bilişsel, duyuşsal ve duygusal alanlardaki potansiyelini ortaya çıkaracak okul ortamını hazırlıyarak eğitim öğretimin kalitesini arttırmak temel işlevimizdir. VİZYONUMUZ Çağımızın gerektirdiği bilgi, beceri, değer ve teknolojinin etkin kullanımı sağlanarak paydaşlarının parçası olmaktan mutluluk duyduğu, başarılı olmayı hedefleyen çağcıl demokratik güvenilir ve önder bir kurum olmak

37 Temel İlke ve Değerlerimiz 1. Öğrencilerimiz bütün çalışmalarımızın ortak noktasıdır ve amaçlarımıza temel oluştururlar. 2. Öğrencilerimizin öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliğimizdir. 3. Öğrencilerimizin başarılarını arttırmak için karşılıklı olarak sorumluluk alır ve verimli bir şekilde çalışırız. 4. Okulumuzda her öğrencinin gelişmesi için ortam hazırlarız. 5. İyi bir eğitimin öğrenciler arasında bütünleşme kadar çeşitliliği de gerektiren farklılıklarımızın bilincindeyiz ve bunların zenginlik kaynağı olduğuna inanıyoruz. 6. Biz Farklıyız. Yetenekli, enerjik, coşkulu ve üretkeniz. 7. Başarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız. 8. Biz birbirimizi öğrencilerin, velilerin ve toplumun sürekli gelişen beklentilerine ayak uyduracak şekilde geliştirmek için yüreklendiririz. 9. Biz birbirimize ve kendimze güveniriz. Öğrencilerimize birey olarak saygı duyar onları koruyup gözetiriz. Ortak aklı kullanarak kararlar alırız. Fırsat eşitliğini okulda yaratırız. Eğitimde beklenen kaliteyi ön planda tutarız. Okul çalışanları olarak; 1. Görevlerimizi yerine getirirken objektiflik ilkesini uygularız, 2. Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti duygu ve düşüncelerine değer veririz, 3. Kurumsal ve bireysel gelişmenin Sürekli Eğitim ve iyileştirme anlayışının uygulanması sonucu gerçekleşeceğine inanırız ve bu doğrultuda eğitim ve iyileştirme sonuçlarını en etkin şekilde değerlendiririz, 4. Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışı kabullenilerek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz, 5. Kurumsal ve bireysel gelişmelerin bilimsel verilerin uygulama hayatına geçirilmesiyle sağlanacağına inanırız, 6. Kurumda çalışmaların bilimsel veriler doğrultusunda ve mevzuatına uygun olarak gerçekleştirildiğinde başarı sağlanacağına inanırız

38 B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU STRATEJİK AMAÇ 1: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI: İlkokul çağındaki tüm bireylerin fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve akademik gelişimlerini sağlamak amacıyla eğitime katılımlarına imkân ve ortam sağlamak. Stratejik Hedef Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Plan dönemi sonuna kadar adres sınırlarımızdaki tüm bireylerin örgün eğitim ve öğretime katılımını sağlamak. STRATEJİK AMAÇ 2: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI: Eğitimin ilkokul kademesindeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasını sağlamak, girişimci, yenilikçi, yaratıcı, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları: Öğrencilerin akademik başarı düzeylerini, ruhsal ve fiziksel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını artırmak Stratejik Hedef Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi: Bireyleri ilgi ve yetenekleri doğrultusunda bir üst öğrenime en iyi şekilde hazırlamak. Stratejik Hedef Yabancı Dil ve Hareketlilik: Yabancı dil öğrenme düzeyini ve proje bazlı hareketliliklere katılımı arttırmak. STRATEJİK AMAÇ 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı oluşturmak. Stratejik Hedef Beşeri Alt Yapı Eğitim personelinin, yeterliklerinin ve performansının geliştirildiği, kariyer yönetimi sisteminin uygulandığı işlevsel bir insan kaynakları yönetimi yapısını oluşturmak ve sürdürmek. Stratejik Hedef Fiziki ve Mali Alt Yapı: Plan dönemi sonuna kadar, ihtiyaçlar ve bütçe imkânları doğrultusunda, çağın gereklerine uygun biçimde donatılmış eğitim ortamlarını oluşturmak. Stratejik Hedef Yönetim ve Organizasyon: Hesap verebilir, katılımcı, çoğulcu, şeffaf, rehberlik faaliyetleriyle desteklenen, etkili bir bilgi-yönetim sistemiyle hizmet edebilen; donanımlı, dinamik bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak ve sürdürmek

39 C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER Tablo Tema Bölümleri TEMALAR Tema 1 Tema 2 Tema 3 Eğitim ve Öğretime Erişimin Arttırılması Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Arttırılması Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI Stratejik Amaç 1:İlkokul çağındaki tüm bireylerin fırsat ve imkân eşitliği ilkesi doğrultusunda; temel, kişisel, sosyal, kültürel ve akademik gelişimlerini sağlamak amacıyla eğitime katılımlarına imkân ve ortam sağlamak. Stratejik Hedef Eğitim Öğretime Katılım ve Tamamlama Plan dönemi sonuna kadar adres sınırlarımızdaki tüm bireylerin örgün eğitim ve öğretime katılımını sağlamak. Hedefin Mevcut Durumu Ülke olarak kalkınmamızı sağlayacak en önemli etkenlerin başında insan faktörü gelmektedir. Bu nedenle toplumun bütün kesimlerine adil ve kolay erişilebilir bir eğitim imkânı sunmalıyız. Nitelikli insan gücünün artmasında eğitim ve öğretimin temeli olan ilkokulda bireylerin eğitim ve öğretimlerini en iyi şekilde tamamlamaları eğitime erişim kadar önemli bir etkendir. Adres sınırımızdaki hedef kitlemizin eğitim ve öğretimi örgün eğitim dışına çıkmadan tamamlaması hedeflenmektedir. Okulumuzda devamsızlık sorunu yoktur. Okulumuz genelinde okul öncesi okullaşma oranlarına bakıldığında ilkokul birinci sınıf öğrencilerinden en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olanların oranı yılında % seviyesinde gerçekleşmiştir

Daha göster