Okul Dergisi Önsöz

Yeni bir dergi mevsiminden, yeni bir bahardan merhaba.

Önde ve öncü, proje okulu Ömer Çam Anadolu İmam Hatip Lisesinde her günümüz bir önceki günden daha bereketli geçmektedir. Okulumuzda hepimiz ulvî bir mefkûreyle, “Önde ve Öncü gençlik için her gün daha ileriye” şiarıyla çalışmaya devam ediyoruz. İlerlediğimiz yol, istikamet ve maarif yoludur. Bu yolda idarecilerimizden öğretmenlerimize, bütün maarif kadromuzla köklü ilim geleneğimizi ihya edebileceğimiz, geleceğin nesillerine geleceğin eğitimini verebileceğimiz sosyal, akademik ve manevi alanlarda gelişimlerini sağlayabileceğimiz çalışmalar yürütüyoruz.

Öğrencilerimizin her birinin ayrı ayrı şahsiyetler olduğu bilinciyle, kendilerine özgü meziyetleri ortaya çıkarıp onların yetenek ve idealleri doğrultusunda en
iyi şekilde eğitim alabilmeleri için uğraş veriyoruz. Bu minvalde veli, öğretmen ve öğrencilerimizle kendimize yeni bir vizyon belirlemiş bulunuyoruz.

Vizyonumuz:
“İstişareye önem veren bir yönetim anlayışıyla, akademik başarısı yüksek, Arapça' ya hakim, milletine ve insanlığa hizmeti vazife addeden; ahlaklı; adalet, feraset ve sorumluluk sahibi, öncü nesiller yetiştiren bir kurum olmak.” Okulumuz yapılan çalışmalar neticesinde, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından “Öncü İmam Hatip” seçilmiştir. Bu sene içerisinde temizlik ve hijyen değerlendirmeleri neticesinde “Beyaz Bayrak” sertifikası alınmış, Kültür ve Turizm Bakanlığı tarafından Yayıncılık sertifikası verilmiş, Medipol Üniversitesi, İstanbul Şehir Üniversitesi başta olmak üzere, çeşitli üniversiteler ile tercih bursları ve bilimsel ve sosyal işbirliği alanlarında protokoller imzalanmıştır.

Tarih içerisinde hayli badireler atlatan aziz milletimizin dünya genelinde hak ettiği yere gelebilmesi için ileride tüm insanlığa faydası dokunacak nesilleri yetiştirmekten büyük bir onur duyuyoruz. Umuyoruz ki şimdinin gençleri, yarının yetişkinleri olan bu nesil, dünyanın neresinde olursa olsun hangi ırktan, dinden, mezhepten, meşrepten olursa olsun, haksızın karşısında haklının yanında; zalimin karşısında mazlumun yanında olabilmek için, her açıdan kendisini en iyi şekilde yetiştirecektir.

Tüm bu söylediğimiz şeyler çerçevesinde AYNEYN dergimizin 3. sayısını sizlerle buluşturuyoruz. AYNEYN yine dopdolu, yine doyurucu, yine öğrencilerimizin kaleminden, yine öğrencilerimizin gönüllerinden

Bu vesileyle, okulumuza büyük katkılar sunan Pendik Belediye Başkanımız Sayın Dr. Kenan ŞAHİN'e, Pendik Belediyesi yönetici ve çalışanlarına, PEKDER’e, başta başkanı Ali YILDIRAN olmak üzere okul aile birliğimize, akademik kurulumuza ve okulumuza maddi manevi katkı sunan müesseselere çok teşekkür ediyorum.

İmam-Hatipli olma bilincini öğrencilerimize aşılamaya çalışan, okulumuzdaki mesleki çalışmalarla yakinen ilgilenen ve fedakârca yürüten, şimdi de bu güzel eseri ortaya çıkaran İHL Meslek Dersleri
Öğretmenimiz Avni ALTAŞ’a, Mesleki Tatbikat Kulübü öğrencilerimize, dergiye yazı ve eserleriyle destek veren gençlerimize çok teşekkür ediyorum.

Önde ve Öncü gençlik için her gün daha ileriye

1

2

3 Okul Müdürünün Önsözü Geçmişten günümüze gelirken var olan yaratıcılığın getirdiği teknolojik ve sosyal anlamda gelişmişliğin ulaştığı hız,artık kaçınılmazları da önümüze sererek kendini göstermektedir.güçlü ekonomik ve sosyal yapı,güçlü bir ülke olmanın ve tüm değişikliklerde dimdik ayakta durabilmenin kaçınılmazlığı da oldukça büyük önem taşımaktadıseafoodplus.infoşen ve sürekliliği izlenebilen, bilgi ve planlama temellerine dayanan güçlü bir yaşam standardı ve ekonomik yapı; stratejik amaçlar, hedefler ve planlanmış zaman diliminde gerçekleşecek uygulama faaliyetleri ile (STRATEJİK PLAN) oluşabilmektedir. Okulumuz,daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle Sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan kaynakları ve kurumsallaşma,sosyal faaliyetler,alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planı hazırlanmıştır. Çağa uyum sağlamış,çağı yönlendiren gençler yetiştirmek için kurulan okulumuz,geleceğimizin teminatı olan öğrencilerimizi daha iyi imkanlarla yetiştirip,düşünce ufku ve yenilikçi ruhu açık Türkiye Cumhuriyetinin çıtasını daha yükseklere taşıyan bireyler olması için öğretmenleri ve idarecileriyle özverili bir şekilde tüm azmimizle çalışmaktayız. Çakırhöyük ortaokulu olarak en büyük amacımız yalnızca ilköğretim mezunu öğrenciler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan, hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetişseafoodplus.info ve öğretmen kadrosuyla bizler çağa ayak uydurmuş, yeniliklere açık, Türkiye Cumhuriyetini daha da yükseltecek gençler yetiştirmeyi ilke edinmiş bulunmaktayız. Çakırhöyük Ortaokulu stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış,varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden den oluşan beş

4 kişilik bir kurul tarafından yapılmıştıseafoodplus.info sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmişseafoodplus.info süreçte okulun amaçları,hedefleri,hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler,eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuşseafoodplus.infobilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdıseafoodplus.infouzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir seafoodplus.infojik Plan&#;da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz,plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Çakırhöyük Ortaokulu Stratejik Planı ( ) da belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın Okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Planın hazırlanmasında emeği geçen Strateji Yönetim Ekibi ne ve tüm kurum ve kuruluşlara öğretmen,öğrenci ve velilerimize teşekkür ederim.

5 Stratejik Planın Amacı Bu stratejik plan dokümanı,okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak,eğitim alanında ortaya konan kalite standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır. Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyleri içerisinden Stratejik Planlama Çalışma Ekibi kurulmuşseafoodplus.infoşlara sorular sorulmuş elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuşseafoodplus.info bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye

6 yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; seafoodplus.info var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, seafoodplus.info içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, seafoodplus.infor kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. seafoodplus.infojik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. seafoodplus.infoere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. seafoodplus.infoetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. seafoodplus.infoetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. seafoodplus.infoji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. seafoodplus.info çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye,tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. seafoodplus.infoti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar seafoodplus.infoti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.

7 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU S /N Adı ve Soyad Görevi 1 AYDIN DEMİR OKUL MÜDÜRÜ 2 BEKİR GÜRER MÜDÜR YARDIMCISI 3 ABDULKADİR YÜCEL OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI OKUL AİLE BİRLİĞİ 4 BAKİ KORKMAZ BAŞKAN YARDIMCISI 5 ABUZER AVCI ÖĞRETMEN STRATEJİ PLANLAMA EKİBİ S /N Ad Soyad Görevi 1 BEKİR GÜRER MÜDÜR YARDIMCISI 2 EMİNE YAĞCI ÖĞRETMEN 3 ADNAN TURGUT ÖĞRETMEN 4 BURHAN GÜNDOĞDU ÖĞRETMEN 5 DERYA ÜÇTAŞ ÖĞRETMEN 6 AYSUN KAYA ÖĞRETMEN Tarihi Gelişim Okulumuz ismini beldemizin adı olan Çakırhüyük&#;ten almıştıseafoodplus.infouzun yılında Eğitim-Öğretime başladığı ifade seafoodplus.infoiz köprübaşı mevkiinde 3 yıllık olarak eğitim hayatına atılarak okulumuz Cumhuriyetimizle yaşıt köklü bir temele sahiptir.şu an mustakil ilköğretim okullu bulunan bir çok köy ve beldede okulumuza öğrenciler kendi imkanlarıyla gelmiş ve beldemiz adeta bir merkezi haline gelmişseafoodplus.infouz yıllar sonra Cüce

8 lakabıyla bilinen muhtarın döneminde şu an bilinen mekana taşınmış ve L şeklinde bir bina ve iki lojmanıyla eğitim hayatına devam etmiştir. Şuan ana bina olarak 2 katlı bina yılında hizmete girmiş ve binanın tek derslikli kuzey batısında bir binayla beraber eğitim öğretim sürdürülmüştür yılında şuan ek bina olarak kullandığımız 4 derslikli bina, spor odası, erkek öğrenci wc si ve anasınıfı wc si hizmete girmiştir. ek bina yapımıyla beraber tek derslikli bina da yıkılırak yeri okul bahçesi olarak kullanılmaya başlanmıştır dan itibaren ana binamız ve ek binamızla beraber okulumuz şu an ki şeklini almıştıseafoodplus.infouz Şimdiye kadar tespit edebildiğimiz 8 müdür görev yapmıştır/12/ tarihinden itibaren Aydın DEMİR Müdür olarak görev yapmaktadır. Mevcut Durum Çakırhöyük Ortaokulu olarak mevcut durum analizini yaparken MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının belirlemiş olduğu kademeleri gerçekleştirdik. Okulumuz, yılında stratejik planını oluşturmuş, yılında yapılan mevcut durum analizi ile vizyon ve misyon ifadelerinin bilimsel temeller üzerinde revize edilmesiyle, stratejik planını güncellemiş ve süreçlerini oluşturmuştur. Yapılan mevzuat analizi sonucu doğrultusunda üniversitelerin mesleki ve teknik bölümlerine öğrenci kazandırmak ve işletmelere, programlar çerçevesinde mesleki yeterlilikte uygulama öğrencisi göndermek ve dolaylı olarak mezunların istihdamını sağlamak öncelikli yükümlülüklerimiz olarak belirlenmiştir. OKUL / KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü Çakırhöyük Ortaokulu Ortaokul Okul / Kurum Okul Kurum

9 Kurum Kodu Kurum Statüsü Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğrenci Sayısı Kamu Yönetici 2 Öğretmen 14 Memur 1 Hizmetli 3 Özel Öğretim Şekli Okulun Hizmete Giriş Tarihi Normal OKUL / KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Telefon Fax Okul / Kurum Web Adresi Okul / Kurum Mail Adresi Kurum Adresi Kurum / Okul Müdürü Müdür Yardımcısı @seafoodplus.info Mahalle yeşilova mah. Cadde / Sokak Posta Kodu İlçe İl AYDIN DEMİR BEKİR GÜRER BESNİ ADIYAMAN İkili

10

11 PERSONELİN ÜNVANLARA GÖRE DAĞILIMI Ünvan Asil Vekil Topla m Okul Müdürü Müdür Baş Yardımcısı Müdür Yardımcısı Öğretmen Kadrolu Öğretmen Ücretli Memur Hizmetli Teknisyen Bekçi Geçici Personel Aşçı Hemşire Kaloriferci VHKİ Şoför Toplam OKULDAKİ GÜNDÜZ VE YATILI ÖĞRENCİ BİLGİLERİ (SAYISAL) Kurum Adı Kurum Türü Çakırhöyük Ortaokulu Ortaokul Gündüz lü Yat ılı Taşım alı Oku l Öncesi Açık Mesleki Lisesi Topla m

12 Erkek Kız Toplam

13 Branşlara Göre Personel Dağılımı S /N Branşlar Beden Eğitimi Bilişim Teknolojileri Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Fen ve Teknoloji Görsel Sanatlar/ Resim İlköğretim Matematik Öğretm en Durumu Eğitim Düzeyi Asil Diğer Önlisans Lisans Y. Lisans Doktora Matematik Müzik Özel Eğitim Rehber Öğretmen Coğrafya Teknoloji ve Tasarım Türkçe Toplam Genel Toplam 14 14

14 İDARİ PERSONEL S /N Ad Soyad Görevi 1 AYDIN DEMİR Kurum / Okul Müdürü 2 BEKİR GÜRER Müdür Yardımcısı

15 KURUL VE KOMİSYONLAR S Kurul / Komisyon Adı /N 1 Değer Tespit Komisyonu 2 İhale Komisyonu 3 Muayene ve Kabul Komisyonu 4 Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu 5 Öğretmenler Kurulu 6 Okul Aile Birliği Denetim Kurulu Üyeliği 7 Okul Gelişim Yönetim Ekibi 8 Okul Zümre Başkanları Kurulu 9 Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu 10 Satın Alma Komisyonu 11 Şube Öğretmenler Kurulu 12 Taşınır Sayım Kurulu 13 Tören ve Kutlama Komisyonu 14 Zümre öğretmenler kurulu 15 Bireyselleştirilmiş eğitim programı geliştirme birimi 16 Öğrenci Kurulu ve Okul Meclisi 17 Yazı inceleme kurulu ÖĞRENCİ DURUMU Kurum Adı Çakırhöyük Ortaokulu Kurum Türü Ortaokul Kurum Kodu Derslik Sayısı Öğrenci Sayısı

16

17 DİSİPLİN DURUMU Kurum Adı Kurum Türü Ortaokul Kurum Kodu Çakırhöyük Ortaokulu ÖDÜL BELGESİ ALAN ÖĞRENCİ SAYILARI Kurum Adı Kurum Türü Ortaokul Kurum Kodu Çakırhöyük Ortaokulu Takdir Belgesi Teşekkür Belgesi Onur / İftihar Belgesi BAŞARI DURUMU Sınava Giren Öğrenci Sayısı81 Yerleşen Öğrenci sayısı Sınava Giren Öğrenci Sayısı50 Yerleşen Öğrenci Sayısı Sınava Giren Öğrenci sayısı61 Yerleşen Öğrenci Sayısı61 SOSYAL ETKİNLİK DURUMU Kurum Adı Çakırhöyük Ortaokulu Kurum Türü Ortaokul Kurum Kodu

18 Sosya l Kulüp Etkinlik Sayısı Etkinliğe Katılan Öğrenci Sayısı Yayın Sayısı

19 OKUL / KURUMUN FİZİKİ DURUMU OKUL / KURUMUN FİZİKİ DURUMU S /N Fiziki İmkanın Adı Sa yı 1 Arşiv Odası 1 2 Bahçe (metrekare) Çocuk Oyun Parkı 1 4 Derslik 10 5 İdari Oda 2 6 Isınma Şekli (Kalorifer - Kömür) 1 7 Kalorifer Kazan Dairesi 1 8 Öğretmenler Odası 1 9 Özel Eğitim Hizmetleri Bölüm Odası 1 10 Rehberlik Servisi Oda Sayısı 1 11 WC Sayısı 3

20 TEKNOLOJİK ALT YAPI S /N Araç - Gereç Bilgisayar Fotokopi Projeksiyon Fatih projesi kapsamında çok fonksiyonlu yazıcı YASAL GÖREV VE SORUMLULUK A-Ortaöğretimin amaç ve görevleri, Milli Eğitimin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak, 1. Bütün öğrencilere ortaöğretim seviyesinde asgari ortak bir genel kültür vermek suretiyle onlara kişi ve toplum sorunlarını tanımak, çözüm yolları aramak ve yurdun iktisadi sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunmak bilincini ve gücünü kazandırmak, 2. Öğrencileri, çeşitli program ve okullarla ilgi, istidat ve kabiliyetleri ölçüsünde ve doğrultusunda yüksek öğretime veya hem mesleğe hem de yüksek öğretime veya hayata ve iş alanlarına hazırlamaktır. Bu görevler yerine getirilirken öğrencilerin istekleri ve kabiliyetleri ile toplum ihtiyaçları arasında denge sağlanır. B-Yönetim Hizmetleri 1- Kanun,tüzük,yönetmelik,genelge,plan,program ve amirlerle kendilerine verilen görevleri yapmak. 2-Bulunduğu görev alanındaki Milli Eğitim hizmetlerini incelemek,görev alanına giren kurum ve okulların ihtiyaçlarını tespit ederek kendi yetkisinde olanları yapmak,olmayanları yetkili makamlara bildirmek. OKUL / KURUMUN KURULUŞ AMACI Okulumuz ismini beldemizin adı olan Çakırhüyük&#;ten almıştıseafoodplus.infouzun yılında Eğitim-Öğretime başladığı ifade seafoodplus.infoiz köprübaşı mevkiinde 3 yıllık olarak eğitim hayatına atılarak okulumuz Cumhuriyetimizle yaşıt köklü bir temele sahiptir.şu an mustakil ilköğretim okullu bulunan bir çok köy ve beldede okulumuza öğrenciler kendi imkanlarıyla gelmiş ve beldemiz

21 adeta bir merkezi haline gelmişseafoodplus.infouz yıllar sonra Cüce lakabıyla bilinen muhtarın döneminde şu an bilinen mekana taşınmış ve L şeklinde bir bina ve iki lojmanıyla eğitim hayatına devam etmiştir. Şuan ana bina olarak 2 katlı bina yılında hizmete girmiş ve binanın tek derslikli kuzey batısında bir binayla beraber eğitim öğretim sürdürülmüştür yılında şuan ek bina olarak kullandığımız 4 derslikli bina, spor odası, erkek öğrenci wc si ve anasınıfı wc si hizmete girmiştir. ek bina yapımıyla beraber tek derslikli bina da yıkılırak yeri okul bahçesi olarak kullanılmaya başlanmıştır dan itibaren ana binamız ve ek binamızla beraber okulumuz şu an ki şeklini almıştır. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ A. Yönetim Hizmetleri 1) Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, genelge, plân, program ve amirlerle kendile rine verilen görevleri yapmak, B. Personel Hizmetleri 1) Mevcut öğretmen sayılarını ve gelecek öğretim yılının öğretmen ve diğer personel ihtiyacını ilgili makamlara bildirmek, 5) Öğretmen ve diğer personelin terfi, izin, adaylık, emeklilik gibi özlük haklarına ilişkin işlemlerden yetkisi dâhilinde olanların sonuçlandırılmasını sağlamak, C. Eğitim-Öğretim Hizmetleri 1) Öğrencilerin meslekî ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yön len dirilmelerine ve verimli çalışma alışkanlığı kazanmalarına yönelik tedbirler almak 2)Millî ve mahallî bayramların programlarının yapılması uygulanması ve sonuçlarının değerlendirilmesine ilişkin işlerle ilgili verilen görevleri yapmak, a)eğitimi geliştirmeye yönelik görevler 1) Eğitim öğretim programlarının uygulanmasını sağlamak, 2) Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak 3), Eğitim hizmetlerinin yürütülmesinde verimliliği sağlamak b) Eğitim kurumlarına yönelik görevler 1) Eğitim ortamlarının fiziki imkânlarını geliştirmek, 2) Kutlama veya anma gün ve haftalarının programlarını hazırlamak, uygulatmak 3) Öğrenci velileri ve diğer tarafların eğitime desteklerini sağlayıcı faaliyetler yapmak. c) Öğrencilere yönelik görevler 1) Rehberlik ve yöneltme/yönlendirme çalışmalarını planlamak, yürütülmesini sağlamak, 2) Öğrencilerin aidiyet duygusunu geliştirmeye yönelik çalışmalar yapmak, yaptırmak ve sonuçlarını raporlaştırmak, 3) Öğrencilerin kayıt-kabul, nakil, kontenjan, ödül, disiplin ve başarı değerlendirme iş ve işlemlerinin yürütülmesini

22 sağlamak, ç) İzleme ve değerlendirmeye yönelik görevler 1) Öğretim materyallerinin kullanımını izlemek ve değerlendirmek,

23 FAALİYET ALANLARI S/ Faaliyet Alanları N A-EĞİTİM 1-OKUL ÖNCESİ EĞİTİM 1 HİZMETLERİ A-EĞİTİM 2-ZORUNLU İLKÖĞRETİM 2 HİZMETLERİ A-EĞİTİM 3-ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK 3 HİZMETLERİ B-ÖĞRETİM 1-OKUL ÖNCESİ ÖĞRETİM 4 HİZMETLERİ B-ÖĞRETİM 2-ZORUNLU İLKÖĞRETİM 5 HİZMETLERİ 6 C-YÖNETİM İŞLERİ FAALİYET ALANI - ÜRÜN VE HİZMET LİSTESİ A-EĞİTİM 1-OKUL ÖNCESİ EĞİTİM HİZMETLERİ -ANASINIFI 1-Eğitim çevremizde okul öncesi çocukların tespit edilmesi ve okula devamlarının sağlanması. 2-Okul öncesi çocukların eğitim-öğretime hazır hale gelmesi için temel becerilerin kazandırılması. A-EĞİTİM 2-ZORUNLU İLKÖĞRETİM HİZMETLERİ A-FİZİKİ İMKAN/TEKNOLOJİK ALTYAPI 1-Dersliklerin hazır hale getirilmesi 2-Dersliklere internet ve projeksiyon cihazının kurulması. 3-Isınma ve temizlik hizmetlerinin zamanında ve eksiksiz yapılması. B-SOSYAL VE KÜLTÜREL ETKİNLİKLER 1-Öğrenci kulüplerinin kurulması,işleyişinin sağlanması. 2- Toplum hizmeti çalışmalarının yaygınlaştırılşması. 3-Sınıflar arası Bilgi yarışmalarının düzenlenmesi 4-Sınıflar arası ve sınıf içi kitap okuma yarışmalarının düzenlenmesi. 5-Öğrenci ve

24 öğretmenlerle değişik zamanlarda İl merkezine geziler düzenlenmesi. C-SPOR ETKİNLİKLERİ 1-ilçe ve ilde yapılan okul turnuvalarına okul takımı çıkarma,hazırlama ve turnuvalara katılma. 2-Sınıflar arası Futsal turnuvası düzenleme. 3-Beldemizdeki kurumlar ve takımlar arasında voleybol turnuvası düzenleme. A-EĞİTİM 3-ÖZEL EĞİTİM VE REHBERLİK HİZMETLERİ 3-ÖZEL EĞİTİM Özel eğitime muhtaç çocukları hayata hazırlamak ve temel beceriler edindirmek için okulumuzda 2 öğretmenli özel eğitim sınıfı bulunmaktadır. 3-REHBERLİK 1-Mesleki Rehberlik/Tanıtım. 2-Yönlendirme Çalışmaları. B-ÖĞRETİM 1-OKUL ÖNCESİ ÖĞRETİM HİZMETLERİ -ANASINIFI 1-Okul öncesi çocukların eğitim-öğretime hazır hale gelmesi için temel beceriler kazandırılır. B-ÖĞRETİM 2-ZORUNLU İLKÖĞRETİM HİZMETLERİ A-SOSYAL VE KÜLTÜREL ETKİNLİKLER 1-Öğrenci kulüplerinin kurulması,işleyişinin sağlanması. 2- Toplum hizmeti çalışmalarının yaygınlaştırılşması. 3-Sınıflar arası Bilgi yarışmalarının düzenlenmesi 4-Sınıflar arası ve sınıf içi kitap okuma yarışmalarının düzenlenmesi. 5-Öğrenci ve öğretmenlerle değişik zamanlarda İl merkezine geziler düzenlenmesi. B-SPOR ETKİNLİKLERİ 1-ilçe ve ilde yapılan okul turnuvalarına okul takımı çıkarma,hazırlama ve turnuvalara katılma. 2-Sınıflar arası Futsal turnuvası düzenleme. 3-Beldemizdeki kurumlar ve takımlar arasında voleybol turnuvası düzenleme. C-YÖNETİM İŞLERİ

25 A-ÖĞRENCİ İŞLERİ HİZMETİ 1-Devam-takip 2-sınavlara hazırlık/başvurularının yapılması 3- Öğrenci kayıtlarının mevzuata uygun tutulması. 4-Okul kuralları ve disiplinin sağlanması çalışmalarının yapılması. 5- Öğrenci kişisel gelişiminin düzenli takip edilmesi,veli işbirliğinin sağlanması. 6-Mezun öğrenci işlerinin yapılması. B-ÖĞRETMEN/ÇALIŞAN İŞLERİ HİZMETLERİ 1-Aday işlemlerinin takip edilmesi. 2-Öğretmen geliştirici çalışmalarının planlanması/yürütülmesi. 3-Derse hazır gelmelerinin sağlanması. 4-Özlük haklarının takip edilmesi. 5- Çalışan memnuniyetinin sağlanması için gerekli ortamın hazırlanması. 6-Öğretmen-veli işbirliğinin sağlanması çalışmalarının yapılması. PAYDAŞ ANALİZİ S/ N Paydaş Adı İç / Dış Paydaş 1 ÖĞRENCİ İç Paydaş 2 ÖĞRETMEN İç Paydaş 3 PERSONEL İç Paydaş 4 YÖNETİCİLER İç Paydaş 5 BELEDİYE Dış Paydaş 6 DİĞER OKULLAR Dış Paydaş 7 İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ Dış Paydaş 8 MUHTARLIK Dış Paydaş 9 VELİLER Dış Paydaş PAYDAŞ ÖNEM / ETKİ MATRİSİ Tamamı - Bir Kısmı - { } Hiçbiri ETKİ ÖNEM Önemli Paydaşlar Zayıf ( İzle ) ( Güçlü Önemsiz ( Çıkarlarını gözet, i Öneml

26 Bilgilendir çalışmalar dahil et) ( Birlikte ) Çalış ) ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN PERSONEL YÖNETİCİLER BELEDİYE DİĞER OKULLAR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MUHTARLIK VELİLER KURUM HİZMET ALAN / ÜRÜN HİZMET ÇALIŞMASI Tamamı - Bir Kısmı - { } Hiçbiri Ö NE MLİ PAY DAŞ LAR ÜRÜN / HİZMETLER A- ÖĞ RE NC İ İŞ LE Rİ Hİ Z M ET İ B- ÖĞRET MEN/Ç ALIŞA N İŞLERİ HİZME TLERİ A- SOS YAL VE KÜL TÜR EL ETK İNLİ KLE R B- SPO R ETKİ NLİ KLE Rİ 3- Ö Z E L E Ğİ Tİ M 3- RE HB ER LİK - AN ASI NIF I - AN ASI NIF I A- FİZİKİ İMKA N/TEK NOLOJ İK ALTY API B- SOS YAL VE KÜL TÜR EL ETK İNLİ KLE R C- SPO R ETKİ NLİ KLE Rİ ÖĞR ENC

27 İ ÖĞR ETM EN PER SON EL YÖN ETİ CİL ER BEL EDİ YE DİĞ ER OKU LLA R İLÇ E MİL Lİ EĞİ TİM MÜ DÜR LÜĞ Ü MU HTA RLI K VEL İLE R

28 PAYDAŞ ANALİZ ÇALIŞMASI Paydaşlar Lid er Çalış an Hiz met Alan Te mel Ortak Stratej ik Ortak Hiz met Veren ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN PERSONEL YÖNETİCİLER BELEDİYE DİĞER OKULLAR İLÇE MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MUHTARLIK VELİLER GZFT ANALİZİ GÜÇLÜ YÖNLER MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ ÖĞRETMENLER YÖNETİCİLER OKUL AİLE BİRLİĞİ - Okulun güçlü, tecrübeli, mevzuata hakim bir yönetici ve eğitimci kadrosunun olması, Okul -Aile birliğinin aktif çalışması Öğretmenler arası iyi ilişkilerin ve koordinasyonun olması, Eğitim kadrosunun tecrübeli, özverili ve çalışkan olması ZAYIF YÖNLER MUHTARLIK

29 BELEDİYE - Okul binası ve fiziksel şartlar yetersizliği, Derslik sayısının az olması ve bazı sınıfların kalabalık olması, Ek bina ve ek dersliklere ihtiyaç duyulması, Bazı ailelerin öğrenciyle yeterice ilgilenmemesi, onu takip etmemesi, FIRSATLAR BELEDİYE MUHTARLIK VELİLER - Okulda duyarlı yönetici ve öğretmenlerin çalışması Duyarlı velilerinin varlığı Çevre eğitim kurumlarının varlığıi TEHDİTLER FİZİKİ EKSİKLİKLER TEKNOLOJİK DONANIM VELİ İLGİSİZLİĞİ ÖĞRETMEN YETERSİZLİĞİ Aile yapısının düzenli olmaması, parçalanmış aile sayısının fazlalığı Öğrenci ve velilerin devamsızlığa karşı duyarsızlığı PEST ANALİZİ POLİTİK / HUKUKİ FAKTÖRLER 1-küresel anlamda çok sayıda kanuna uyma zorunluluğu,2-temel ve ortaöğretimde öğrenci merkezli ve yapılandırmacı yaklaşım odaklı yeni eğitim müfredatının uygulamaya geçilmiş olması. EKONOMİK FAKTÖRLER 1-ekonomik durağanlık, krizler,2-üniversitelerin Fen-Edebiyat ve Eğitim fakültesi plansızlığı, nitelikli iş gücü fazlalığı üretmesi. SOSYAL / KÜLTÜREL FAKTÖRLE

30 1-Sağlıklı yaşama kaygılarının artması,2-öğretmenlerin Bulundukları bölgedeki toplumun kültürel kodlarını okumada isteksiz davranmalarıokul/kurum kültürünün oluşmamış olması. TEKNOLOJİ FAKTÖRLER 1-Kuruluşun teknolojik alt yapısı,2-teknolojiyi kullanma düzeyi,3- E-Okul,4-E-Devlet Uygulamaları. MİSYON Bir kurumun varlık sebebi; Niçin varız? sorusunun cevabıdır. Biz ortaokul olarak varlığımızı Türk Milli Eğitim ve öğretiminin amaçlarından almaktayız. Çakırhöyük Ortaokulunun misyonu; Atatürkçü düşünce sistemini davranış sistemi haline getirmiş, çağdaş, demokratik, lider özelliklerine sahip, okuduğu okula bağlılık duygusu gelişmiş öğrenciler yetiştirmektir. Bu bağlamda biz, öğrencilerimizin öğrenmelerini sağlamak, onların bilgili, yetenekli ve kendine güvenen bireyler olarak yetişmelerine zemin hazırlamak ve onlara yüzyılın gelişen ihtiyaçlarına cevap verebilecek beceriler kazandırmak için varız. Öğrencilerimize rehberlik ederek onların bilgiye nasıl ulaşacaklarının yolunu göstermektir. VİZYON Vizyon, bir kurumun gelecekte görülmek istenen şeklidir. Bir başka deyişle geleceğin resmidir. Çakırhöyük Ortaokulu nun vizyonu ; okul paydaşlarının ( yöneticilerimiz, öğretmenlerimiz,mezunlarımız ve velilerimizin) güç birliği ile ; Bulunduğumuz yerleşim biriminde her zaman öncelikle tercih edilen, Atatürk ilke ve inkılâplarına bağlı, milletini seven, geleceğe emin adımlarla yürüyen genç nesiller yetiştirmektir. Sosyal ve kültürel etkinliklerle adından söz ettiren, gelecekte kendine güvenen, kendi başına ayakta durabilen nesiller yetiştirmektir. Avrupa Birliği normlarında, eşdeğer eğitim veren en güçlü eğitim kurumlarından biri yapmaktır. TEMEL DEĞERLER

31 ÇAKIRHÖYÜK ORTAOKULUNUN TEMEL DEĞERLERİ 1. İnsana Saygılı Olmak 2. Süreki Öğrenen ve Kendini Geliştiren Olmak 3. Güvenilir Olmak 4. Sistemli Olmak 5. Kararlı Olmak 6. Topluma, Tabiata ve Çevreye Katkılı Olmak 7. Değişen Eğitim İhtiyaçlarına Hazırlıklı Olmak 8. Ölçmek, Değerlendirmek ve Değer Yaratmak 9. Dürüst ve Hakkaniyetçi Olmak Girişimci ve Yatarıcı Olmak İleri Görüşlü Olmak Özverili ve Özgüvenli Olmak Dosthane, Eşitlikçi ve Hoşgörülü Olmak Bilimsel Yaklaşıma Önem Vermek Şeffaf ve Objektif Eğitim Anlayışında Olmak Eğitmen Eğitimlerine Önem Vermek Temiz, Tertipli ve Düzenli Olmak Yardımsever Olmak Türk Örf ve Adetlerine Bağlı Kalmak Saygı ve Sevgi Bilincinin Tam Olması konularına uygun ve çalışmalarını bu temel değerler doğrultusunda sürdürür.

32 STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER 1. TEMA EĞİTİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI STRATEJİK AMAÇ 1 HEDEF 1 Stratejik Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. 2. TEMA EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI STRATEJİK AMAÇ 1 HEDEF 1 Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. HEDEF 2 Stratejik Plan dönemi sonunda Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, iş gücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak. HEDEF 3 Stratejik Plan dönemi sonunda Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenciöğretmen hareketliliğini artırmak. 3. TEMA KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ

33 STRATEJİK AMAÇ 1 HEDEF 1 Stratejik Plan dönemi sonunda hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. HEDEF 2 Stratejik Plan dönemi sonunda belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek, etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluşturmak. HEDEF 3 Stratejik Plan dönemi sonunda Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. TEMA - AMAÇ - HEDEF - GÖSTERGE VE TEDBİRLER 1. TEMA STRATEJİK AMAÇ 1 HEDEF 1 EĞİTİME ERİŞİMİN ARTIRILMASI Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. S/N Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedef Temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk beş tercihinden birisine %50 %65 %70 %80 yerleşen öğrencilerin oranı (%) 2 20 gün ve üzeri devamsız olan %4 %4 %2 %1

34 öğrenci oranı (%).. TEDBİRLER.. Temel eğitimden ortaöğretime geçişte ilk beş tercihinden birisine yerleşen öğrencilerin oranı (%) Tedbir 1-Eğitimin önemi konusunda öğrencileri ve velileri bilinçlendirmek. Yönetici ve Öğretmenler 20 gün ve üzeri devamsız olan öğrenci oranı (%) Tedbir 1-Eğitimin önemi konusunda öğrencileri ve velileri bilinçlendirmek. 2-Uygulanabilir Öğrenci isteklerinin tespit edilecek ve uygulanacak. Yönetici,Öğretmen ve Veliler 2. TEMA STRATEJİK AMAÇ 1 HEDEF 1 EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Bütün bireylere çağın gerektirdiği bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, öz güven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. S/N Performans Göstergeleri 1 2 Disiplin cezası alan öğrenci oranı (%) Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı Önceki Yıllar Hedef

35 3 Beyaz Bayrak sertifikası var mı? Eğer Beyaz Bayrak sertifikası varsa o yıllara 1 yazın, yoksa 0 yazın) 4 Beslenme Dostu Okul sertifikası var mı? Eğer Beslenme Dostu Okul sertifikası varsa o yıllara 1 yazın, yoksa 0 yazın) Yeşil Bayrak (eko okul) sertifikası 5 var mı? Eğer Yeşil Bayrak sertifikası 0 varsa o yıllara 1 yazın, yoksa yazın) 6 Öğrenci başına okunan kitap sayısı Temel eğitimden ortaöğretime geçiş 7 ortak sınavlarının Matematik net 37,85 36,05 32,19 45 ortalaması 8 Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının Türkçe net ortalaması 55,82 59,33 44,92 60 Temel eğitimden ortaöğretime geçiş 9 ortak sınavlarının Fen ve Teknoloji net ortalaması 48, ,33 55 Temel eğitimden ortaöğretime geçiş 10 ortak sınavlarının T.C. İnkılap Tarihi 58,44 65,26 39,24 70 ve Atatürkçülük net ortalaması Sınıf Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 3,5 3,2 4,3 4, Sınıf Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 2,8 3,3 3,5 4, Sınıf Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 3,1 2,8 3,7 4, Sınıf Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları 3,5 3,4 3,3 4,0 15 Sınıf tekrar oranı % %8 %3 %2 %0 16 Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı (%)

36 17 Bir yılda sanat, bilim, kültür, rehberlik ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci/kursiyer/çırak oranı (%) %11 %15 %30 % TEDBİRLER.. Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının Türkçe net ortalaması Tedbir Öğrencilere Türkçe Dersini niçin öğrenmeleri gerektiği anlatılmalı, bu bilinç onlara kazandırılmak. Bu sayede bilinçli öğrenmenin temeli atılabilir.öğrencilerin sınıfta anlatılan Türkçe Dersinde konuyu en iyi şekilde dinleyebilmeleri için öğretmen motivasyonu iyi sağlanacak. Konuları sıkıcı ve tekdüze bir şekilde değil; neşeli, bol örnekli, esprili bir şekilde seafoodplus.info bitirme hedefini yakalayan öğrencileri aylık ödüllendirme,teog sınavlarına hazırlık için etüt çalışma programları düseafoodplus.info sınavlarında dereceye giren öğrencilerin ödüllendirilmesi çalışmaları yapılacak,türkçeyi güzel, etkili ve doğru konuşan öğrencilerin de başarılı olacaklarını, bu hususta bütün arkadaşlarının işbirliği yaparak ve kütüphanemizi en iyi şekilde işletip değerlendirmesi gerektiği, bu hususta herkesin üzerine düşen görevi en iyi şekilde yapılacak. Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının Matematik net ortalaması Tedbir 1-Matematik Dersinde Öğrenmenin kalıcı olmasını etkileyen faktörlerden biri de ödevlendirme ve araştırma konusu verecek. Ödev öğrencide sorumluluk bilincini geliştirecek. Bu yüzden anlatılan konularla ilgili öğrenciler sıkça ödevlendirilmeli, ancak bu ödevler sıkıcı ve yorucu olmayacaköğretmen verdiği ödevlerin takibini düzenli olarak yapacak, yapanları ödüllendirecek. Öğrencilerin yaptıkları her ödevi önce kendilerinin değerlendirmesini ve beğenmesini öğretecek. Öğrenci bunu davranış haline

37 getirirse daha araştırmacı ve sorgulayıcı bir ruhla çalışacaksınavlarda öğrencilere ilk önce kolay olan problem çözme alışkanlığı kazandırılacaköğretmenöğrenci-veli işbirliğini artıracakbilindiği gibi genellikle matematik ve fen ve teknoloji gibi pozitif bilimler diğer bilim dallarına göre öğrenciler Ders öncesi hazırlık yapma Derse girmeden kılavuz kitaplarımızı ve yıllık planlarımızı inceleyip, o günkü konuyu nasıl işleyeceğimiz konusunda kağıt üzerinde çalışma yapılacak. Bu sayede dersi işleme esnasında daha akıcı ve daha verimli olabiliriz. Yine kılavuz kitaplarımızdaki uyarıları dikkate alarak, kılavuz kitabımızın ve yıllık planlarımızın rehberliğinde ve paralelinde hareket etmeliyiz tarafından daha zor olarak nitelendirilir. Burada öğretmenin ilk yapması gereken, bu dersin o kadar da zor olmadığını öğrencilere kanıtlamaktır. Ders içinde öğretmen bunu başarabilmek için çeşitli yöntemler deneyebilir. Örneğin ; işe öğrencilere rahat bir şekilde cevaplayabilecekleri soruları yönelterek başlanabilir. Bu sayede öğrencinin kendine güvenmesi sağlanarak derse karşı ilgisi arttırılabilir. Zaten öğretmen bu konu hakkında gereken pedagojik bilgiyi eğitimi süresince almıştır. Öğretmen yine de bu çalışmalar esnasında bazı zorluklar yaşayabilir. Bu zorlukların aşılmasında rehberlik servisinden destek alınacak. Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının Fen ve Teknoloji net ortalaması Tedbir Çakırhöyük Ortaokulu TEOĞ Fen ve Teknoloji Sınavında Başarıyı artırmak içina) Dersi öğrencilere sevdirme Bu yalnızca fen ve teknoloji dersi için yapılması gereken bir çalışma değildir. Bütün disiplinlerde ilk olarak bu faktöre dikkat edilmesi gerekecek. Öğrencilere dersi sevdirme işini ilk üstlenmesi gereken kişi ders öğretmenidir. Yine rehberlik servisi de bu işin içinde önemli görevler üstlenecek. Bilindiği gibi genellikle matematik ve fen ve teknoloji gibi pozitif bilimler diğer bilim dallarına göre öğrenciler

38 tarafından daha zor olarak nitelendirilir. Burada öğretmenin ilk yapması gereken, bu dersin o kadar da zor olmadığını öğrencilere kanıtlanacak. Ders içinde öğretmen bunu başarabilmek için çeşitli yöntemler deneyebilir. Örneğin ; işe öğrencilere rahat bir şekilde cevaplayabilecekleri soruları yönelterek başlanabilir. Bu sayede öğrencinin kendine güvenmesi sağlanarak derse karşı ilgisi arttırılacak. Zaten öğretmen bu konu hakkında gereken pedagojik bilgiyi eğitimi süresince almıştır. Öğretmen yine de bu çalışmalar esnasında bazı zorluklar yaşayabilir. Bu zorlukların aşılmasında rehberlik servisinden destek alınacak.b) Ön öğrenmeleri kontrol etme Öğrencilerin geçmiş yıllarda fen ve teknoloji dersinde neler öğrendikleri, sene başında yapılacak bir deneme sınavı sayesinde ölçülmelicek. Bu sayede bir sınıfın dersine ilk kez giren öğretmen sınıf hakkında genel bir bilgi sahibi olacak. c) Ders işlenişi esnasında görsellere ağırlık verme Yapılan bilimsel çalışmalar sonucunda elde edilen bilgilere göre, bir bilginin öğrenilmesinde daha çok duyu organına hitap edilmesi çok önemlidir. Yani ne kadar çok duyu organına hitap edilirse bilginin aktarılması o kadar kolay olur. Zaten fen ve teknoloji dersi bu uygulamanın yapılabilmesi için oldukça uygundur. Çeşitli görsel cihazlarla (tepegöz, projeksiyon), deneylerle, gezi ve gözlemlerle, az önce bahsettiğimiz gibi hitap edilen duyu organı sayısı arttırılacaktır. Bunun gerçekleştirilebilmesi için fen ve teknoloji dersinin mümkün olduğu kadar laboratuar ortamına işlenmesi gerekecektir. d) Çalışma kitaplarına ve etkinliklere ağırlık vererek dersi öğrenci merkezli hale getirme Basit bir arşiv araştırması yaptığımızda, geçmiş yıllarda fen ve teknoloji dersi için TEOĞ sınavlarında çıkmış olan soruların genellikle çalışma kitaplarında yer alan etkinlikler baz alınarak hazırlandığını görürüz. Bu nedenle çalışma kitaplarındaki etkinliklere ağırlık verilmesi gerekecektir. Yapılandırmacı eğitim yaklaşımını daha çok dikkate alarak öğrencileri dersin merkezine getirmemiz, gerekirse yapılacak deneyleri ve gözlemleri öğrencilere yaptırmamız gerekecektir. Çalışma

39 kitaplarındaki etkinlikleri mümkün olduğu kadar sınıf ortamında yapmalacaktır. Yetişmeyenleri ise mutlaka ev ödevi olarak verilecektir.e) Ders öncesi hazırlık yapma Derse girmeden kılavuz kitaplarımızı ve yıllık planlarımızı inceleyip, o günkü konuyu nasıl işleyeceğimiz konusunda kağıt üzerinde çalışma yapılacaktır Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler Temel eğitimden ortaöğretime geçiş ortak sınavlarının T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük net ortalaması Tedbir Ülkemizde eğitiminin amacı genel olarak; çağdaş, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsemiş, Türk tarihini ve kültürünü kavramış, temel demokratik değerlerle donanmış ve insan haklarına saygılı, yaşadığı çevreye duyarlı, bilgiyi deneyimlerine göre yorumlayıp sosyal ve kültürel bağlam içinde oluşturan, kullanan ve düzenleyen sosyal katılım becerileri gelişmiş, sosyal yaşamda etkin, üretken, haklarını ve sorumluluklarını bilen, dünya insanı olan, evrensel değerlere önem veren gençler yetiştirmek, olarak belirlenecektir. Eğitimin temel amaçlarına ulaşmak için ülkenin geleceği olan çocuklara bilgi vermekten daha fazlasını yapmak gerekecektir; bu da ancak öğrenmeöğretme ortamını en son yeniliklerle zenginleştirerek yapılacaktır. T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinin öğretiminde de pek çok yöntem ve teknikten yararlanılacaktır. Öte yandan öğretim hedeflerine tam olarak ulaştırabilecek veya tüm öğrenme ortamlarında kullanılabilecek tek bir öğretim yöntem ve tekniği söz konusu değildir. Sadece anlatım ve soru-cevap tekniğinin uygulandığı yaratıcılıktan yoksun bir ders ortamında öğrencinin ilgisinin dağıldığı görülmektedir. Bu durum göz önünde bulundurulduğunda öğrenciyi derste daha aktif kılacak ve öğretim hedeflerine daha kolay ulaşılmasını sağlayacak öğretim yöntem ve tekniklerinin kullanılması gerekliliğin ortaya çıkmaktadır. İnkılâp tarihi öğretim süreci, tarihî döneme dair bir anlayış kazandırarak çocuğa, tarihsel olaylarla ilgili zihin şemasını oluşturma imkânı

40 verebilecektir. İnkılâp Tarihi dersinin ana hedefi, öğrencilerin kronik tarihi bilgileri ezberleyip bunları davranışlarına yansıtmaktan öte Atatürkçülüğe karşı olumlu tutumlar geliştirmek olacaktır. Zira en başarılı öğrenciler bile, öğrendikleri bilgilerin birçoğunu ortaöğretim çağına geldikleri zaman unutmaktadır. O hâlde savaşların sebeplerisonuçları, antlaşmaların tarihleri, orduların sayısal ve teknik özellikleri, açıklamalar, kavramlar, tanımlar vb. bilgiler yerine, tarihsel olayların iç yüzün gösterecek ve bugüne ayna tutacak sınıf etkinlikleri düzenlemek gerekecektir. Bir öğretim tekniği olarak drama işte bu noktada faydalı olacaktır. Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler 5. Sınıf Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları Tedbir Derslerin daha verimli hale getirilmesi için öğrenci merkezli ders işlenmesi gerekeceği, Öğrencilerin başarılarını arttırmak için öncelikle okuma seviyelerinin yükseltilmesi gerekeceği, öğrencilerin boş zamanlarını bol bol kitap okuyarak değerlendirmeleri yapılması sağlanacak. Derste öğrenci merkezli bir eğitim öğretim yapılması gerektiğini, öğrencilere daha fazla söz hakkı vererek derse karşı, ilgi, istek ve katılımı arttırmanın önemli olduğu, başarılı öğrencilerin takdir edilerek ödüllendirilip diğer öğrencilerin de teşvik edileceği,öğrencilerin derste, duygu, düşünce ve yorumlarını demokratik bir ortamda rahatlıkla, sıkılmadan, çekinmeden ve özgüvenle ifade edebilmeleri için uygun ortam hazırlanmasının başarıyı arttıracağı ve bu yüzden Fırsatların en iyi ve azami derecede değerlendirileceği,5.sınıfların başarısını arttıracağını umuyoruz. Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler 6. Sınıf Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları Tedbir Başarıyı Artırmak İçin Alınan Tedbirler *Öğrencinin derslere aktif katılımları sağlanacak. *Öğrenciler için okul

41 rehber öğretmeni tarafından ders çalışma planı yapılacak. *Öğrenciye, evde uygun ders çalışma ortamının hazırlanması için veli bilgilendirilmesi sağlanacak. *Öğrencinin evde ödev kontrolünün yapılması sağlanacak *Öğrencilerin arkadaşları ile yaptıkları grup çalışmalarının kontrolü sağlanacak *Velinin, öğrenci ile ilgili gerekli bilgileri ve olumsuz davranışları okula bildirmesi sağlanacak *Verimli ders çalışma alışkanlığı kazandırılacak. *Okul veli öğretmen ilişkisi üst düzeye çıkartılacak ve dönem boyunca periyodik olarak öğrencinin okul ve evdeki durumu, davranışları konusunda veli ile görüşülecek. *Sınavlar konusunda veli ve okul rehber öğretmeni tarafından gerekli rehberlik ve yardımlar yapılacak. *Öğrencinin okul dışındaki zamanını etkili bir biçimde kullanması sağlanacak. *Kitap okuma alışkanlığı kazandırılmaya çalışılması 6.Sınıfların başarı düzeyini arttıracaktır. Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler 7. Sınıf Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları Tedbir 7.Sınıfta Başarıyı Artırmak İçin Alınan Tedbirler *Öğrencinin derslere aktif katılımları sağlanacak. *Öğrenciler için okul rehber öğretmeni tarafından ders çalışma planı yapılacak. *Öğrenciye, evde uygun ders çalışma ortamının hazırlanması için veli bilgilendirilmesi sağlanacak. *Öğrencinin evde ödev kontrolünün yapılması sağlanacak *Öğrencilerin arkadaşları ile yaptıkları grup çalışmalarının kontrolü sağlanacak *Velinin, öğrenci ile ilgili gerekli bilgileri ve olumsuz davranışları okula bildirmesi sağlanacak *Verimli ders çalışma alışkanlığı kazandırılacak. *Okul veli öğretmen ilişkisi üst düzeye çıkartılacak ve dönem boyunca periyodik olarak öğrencinin okul ve evdeki durumu, davranışları konusunda veli ile görüşülecek. *Sınavlar konusunda veli ve okul rehber öğretmeni tarafından gerekli rehberlik ve yardımlar yapılacak. *Öğrencinin okul dışındaki zamanını etkili bir biçimde kullanması sağlanacak. *Kitap okuma alışkanlığı

42 kazandırılmaya çalışılacak.özellikle okul dışında kontrolün veli tarafından yapılması, internet kafelerden çocukların uzak tutulması konusunda titizlik gösterilecek, ders çalışmalarının takip edilmesi ve çalışma programının uygulanmasının sağlanması gibi görevlerin veliye düştüğünü bu konuda veli ile işbirliği yapılacak. Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler 8. Sınıf Öğrencilerin yılsonu başarı puanı ortalamaları Tedbir Türkiye ortalamasını yakalaması hedeflenmektedir. Evde hem aile fertlerinin hemde çocukların ulaşabileceği bir yere farklı türde kitapları içeren bir kitap köşesi oluşturulacak. Kitaplar çocukların ilgi alanlarına göre ve çocukla birlikte seçilecek.-anne babalar, çocukla birlikte alışverişe veya gezmeye gittiklerinde, bir kitapçıya ya da kitap-dergi reyonuna uğranılacak yaş gruplarındaki çocuklar kendi ilgi alanlarını kendisi belirleyecek. Bu alanlarla ilgili her yeni bilgi ve kahraman

43 onu heyecanlandıracaktır. Özellikle maceralı hikayeler ilgisini fazlasıyla çeker. Ödüllendirmede kitap daha öncelikli olmalıdır. Çocuğu sürekli okuması yönünde uyarmak yerine, kitap okuduğunda onu destekleyerek motive etmek daha doğru olur. Çocuk dergileri dikkat çekici tasarım ve içerikleri ile çocukların gözdesi olduğundan yaşına uygun bir dergiye abone olması ya da düzenli bir şekilde takip etmesi için yol gösterilecekti. Evde birlikte oynanacak çeşitli kelime, bilgi, kültür, dikkat ve düşünce oyunları, bilmece ve bulmaca çözmek gibi faaliyetler çocuğu kitapların dünyasına götürecek yollardır.örneğin, kelime bulma oyunları, eksik harfli konuşmalar, bilmece ve bulmacalar, isim şehir oyunu ve bilgisayar ortamında oynayabilecek çeşitli kelime ve kültür oyunlarından da okumaya ilgi çekme ve yönlendirmede faydalanılacak. Gidilen yerlere hediye olarak şeker, tatlı vb. yerine sadece kitap götürülebilir. Bu hediye çocuklar ve büyükler için dergi aboneliği de olabilecektir. Kitap okumanın önündeki en büyük engellerden biri televizyondur. Bunun için çocuklara kitabın televiyondan üstün yönleri anlatılacak, her ikisinin karşılaştırılması yaptırılacak. Onlara uygulamalarda örnek olunacak. Yani çocuk annesinin elinde tv kumandasından çok kitap görecektir. Bilgisayar ve internet de gereğinden fazla ve bilinçsizce kullanıldığında kitap okumaya engel olabilmektedir. Bunun için televiyon ve bilgisayar karşısında geçirilen zamanlar düzenlenecek, kontrol altına alınacak ve aşırılığa izin verilmeyecektir. Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler Onur veya İftihar belgesi alan öğrenci oranı (%) Tedbir Çocuklarımızın sağlıklı kişiliğin temel taşlarını oluşturan toplumsal ve evrensel değerleri kazanmalarını ve kişiliklerinin her yönüyle gelişmesini sağlamak, öğrencilerimizi toplumsal ve evrensel değerlerle donanmış ve bu değerlerle yaşamayı yaşam biçimi haline getirmiş bireyler olarak yetiştirmek, çeşitli programlar aracılığı ile,

44 öğrencilerin temel insani özellikleri kazanmasını sağlamak, değerlere karşı duyarlılık oluşturmak ve onları davranışa dönüştürme konusunda gerekli hassasiyetin gösterilmesi,öğrencinin sadece Akedemik Olarak hayata hazırlanmasının yanında Ahlak ve Güzel davranışların teşvik edilmesi ve bu davranışların Onur belgesi-iftihar Belgesiyle ödüllendrilmesi Bu davranışların yaygın hale gelmesini sağlayacaktır Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler Bir yılda sanat, bilim, kültür, rehberlik ve spor alanlarında en az bir faaliyete katılan öğrenci/kursiyer/çırak oranı (%) Tedbir Akademik çerçevede bilim, sanat, spor ve kültür alanlarında uygulama ortamları yaratarak, çocukların etkileşimli olarak çalışma alışkanlıklarının oluşmasını sağlamak, herhangi bir alanda bilgi sahibi olmak isteyen hedef kitleye bu bilgiyi sağlamak. Milli Eğitim,Yöneticiler Sınıf tekrar oranı % Tedbir Konuyla ilgili bilgi verip farkındalık oluşturulacak, sınıf tekrarı ve okul terkini önlemeye yönelik uygulanan iyi örneklerin paylaşılmasını amaçlayan İnternet portalı oluşturulacak.eğitim sürecine toplumun katılımı sağlamak amacıyla tüm paydaşların içinde yer alacağı bir mütevelli heyeti oluşturulacaktır. Okul İdaresi Disiplin cezası alan öğrenci oranı (%) Tedbir Sınıf içerisinde karşılaştığımız disiplin; okulun genel işleyişini öğrenci haklarını ve eğitim iş görenlerinin haklarına bir saldırı olan davranışlardır. Disiplin modelleri olarak öğretmenlerin benimsediği yöntemler çok sayıda olabilir, ancak bunlar içerisinde en iyi diyebileceğimiz bir model yoktur. Öğretmen gerektiği yerde her bir modelden

45 bir kısmını kullanarak sınıfın disiplinini sağlamak durumundadır. Her ne kadar her türlü önlemi alsak bile sınıf ortamında istenmeyen davranışlar ortaya çıkar. Öğretmen böyle bir durumda mutlaka bir tepkiyle karşılık vermelicektir. Disiplin kuralları oluşturulurken hem okul idaresi, anne babalar hem tüm öğretmenlerimiz bu sürece dahil edilmelecektir ki uygulanan yöntemlerde başarılı olabilelim. Biz burada uygulanan farklı disiplin modellerinden bahsederken aynı zamanda bunlarında ötesinde bu gün daha da muhtaç olduğumuz sevgi modeli üzerinde durulması gerekeceğine inanıyoruz. Okul İdaresi,Öğretmenler Uluslararası yarışmalara katılan öğrenci sayısı Tedbir Öğrencilerin;Bu konuda Öğretmenler öncülüğünde kendini geliştirmesi ve proje hazırlaması,uluslarası Yarışmalara katılımın sağlanmasını sağlayacaktır. Okul İdaresi,Öğretmenler Beyaz Bayrak sertifikası var mı? Eğer Beyaz Bayrak sertifikası varsa o yıllara 1 yazın, yoksa 0 yazın) Tedbir Okul Yönetimi ve öğretmenler tarafından öğrencilere beyaz bayrak projesi anlatılarak öğrencilere okul ve çevre temizliği kazandırılacak. Okul İdaresi,Öğretmenler Beslenme Dostu Okul sertifikası var mı? Eğer Beslenme Dostu Okul sertifikası varsa o yıllara 1 yazın, yoksa 0 yazın) Tedbir Okul Yönetimi ve öğretmenler tarafından beslenme dostu okul sertifikasına gerekli hazırlıkların yapılacak. Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler Yeşil Bayrak (eko okul) sertifikası var mı? Eğer Yeşil Bayrak sertifikası varsa o yıllara 1 yazın, yoksa 0 yazın) Tedbir Eko-Okullar Programı ortaokullarda çevre bilinci, çevre

46 HEDEF 2 yönetimi ve sürdürülebilir kalkınma eğitimi vermek için uygulanan bir programdır. Katılımcı yaklaşımıyla okullardaki öğrenciler hem çevresel konularda bilgi edinirler ve bu yönden çevre bilinci kazandırılacaktır Okul İdaresi,Öğretmenler ve Veliler Stratejik Plan dönemi sonunda Hayat boyu öğrenme yaklaşımı çerçevesinde, iş gücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek istihdam edilebilirliği artırmak. S/N Performans Göstergeleri Okul, öğrenci/kursiyer/çırak veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı Her yıl yapılan Özdeğerlendirme sonucu kurumda yapılan iyileştirme sayısı Stratejik Planın izleme ve değerlendirmesi sonucunda her yıl belirlenen tedbirlerin uygulanma oranı (%) Önceki Yıllar Hedef %70 %85 %90 % TEDBİRLER.. Okul, öğrenci/kursiyer/çırak veya öğretmenlerin yaptığı patent veya faydalı model başvuru sayısı Tedbir Bir buluş ortaya çıkarmak, bunun için patent/faydalı model almak ve nihayetinde buluşu ticarileştirmek, zaman ve para gerektiren zorlu süreçlerdir. Bunun için yeterli kaynak ve bilgi birikimiyle daha güzel eserler ortaya koyulmalıdır Milli Eğitim,Yöneticiler ve Yardımsever Her yıl yapılan Özdeğerlendirme sonucu kurumda yapılan iyileştirme

47 sayısı Tedbir Kurumsal performansın ölçümünde kullanılan araçlardan biri Avrupa Kalite Yönetimi Vakfınca geliştirilen Mükemmellik Modeli dir. Bakanlığımızda Toplam Kalite Yönetimi uygulamaları çerçevesinde bu model kullanılmaktadır. Modelin uygulama sürecinde yapılacak özdeğerlendirme çalışmaları kurumsal yetkinlik düzeyini ortaya koymaktadır. Özdeğerlendirme sonucu ortaya çıkan İyileştirmeye Açık Alanların iyileştirilmesi ile bu yetkinlik düzeyi daha iyi noktalara taşınacaktır. Milli Eğitim,Yöneticiler Stratejik Planın izleme ve değerlendirmesi sonucunda her yıl belirlenen tedbirlerin uygulanma oranı (%) Tedbir Eğitimde stratejik planlama, eğitim sistemi/okul ve çevresi arasındaki ilişkileri çözümleyerek yön ve amaçların belirlenmesi, örgütün yenileştirilerek etkinlik ve eylem planlarının yapılması ve bu doğrultuda Stratejik planların tam uygulanması için gerekli tedbirler alınmalıdır. Okul İdaresi,Öğretmenler HEDEF 3 Stratejik Plan dönemi sonunda Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini ve uluslararası öğrenci-öğretmen hareketliliğini artırmak. S/N Performans Göstergeleri Uluslararası hareketlilik programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 5. Sınıf Öğrencilerin yıl sonu yabancı dil başarı puan ortalamalası 6. Sınıf Öğrencilerin yıl sonu yabancı dil başarı puan ortalamalası Önceki Yıllar Hedef ,6 2,1 3,4 4,00 2,15 2,9 2,55 3,8

Daha göster

Edebiyat dergisine bir önsöz örneği

Değerli edebiyat okurları.

Sizlerle yeni bir derginin heyecanını paylaşma içindeyiz. İki sayıdır çıkan edebiyat kültür sanat dergimiz üçüncü sayısıyla siz değerli okurlarının karşısına çıktı. Hayattan edebiyata sanattan kültüre aradığınız her şey bu dergide.Öğrencilerimizin kendi üretimlerini okuyabileceğiniz dergimizi umarım beğenirsiniz. İyi okumalar dileriz.

Not: İnsanlar neyi okur, neyi okumak onların önceliğidir konusunda birçok görüş söz konusudur. Herkes insanların okuma alışkanlıklarını merak etmektedir. İnsanlar beğenilerine göre kitap alırlar. Çoğu zaman bir kitabı ya bir arkadaşları önermekte ya da bir yerlerde kitabın özetine rastlamaktadırlar. Ancak hemen her gün yüzlerce kitap yayımlanırken bunu takip etmek pek kolay bir iş değildir. Bundan dolayı da siz değerli site takipçilerimiz için “kitap özetleri” başlığı altında bir bölüm oluşturduk. Artık çok rahat bir şekilde sizler de sitemiz aracılığıyla birçok kitabı inceleme ve özetini bulma şansına sahipsiniz. Böylece ister kişisel okumalarınız için isterse de ödevlerinizde kolaylık olsun diye sitemizde yer alan “kitap özetleri” sayesinde rahatça fikir sahibi olabileceksiniz.