Okul Öncesi Duygular Draması

B G : K : Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken isim kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken fiil kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken sıfatı kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken bağlaç kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken zarf kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken zamir kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken edat kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken isim durumlarını kullanır.)

D G : K : Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır.)

M G : K : Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser.)

M G : K : Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır.)

M G : K : Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

M G : K : Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. )

M G : K : Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

Duygular draması 😠😁😞 Bugün ki drama dersimizde duyguları ele aldık hikaye yolu ile yaptığımız dramada Ayşe karakterinin yolda yaşadığı duyguları bizler yerde duran kağıtlarla gösterdik ve çokta eğledik🤗Bir eğitim yöntemi olarak dramanın amacı, çocuğun doğuştan var olan yaratıcılığını geliştirmektir. Drama, çocuğun kendini özgürce ifade etmesinde, demokratik, hoşgörülü, bir kişilik geliştirmesinde, işbirliği yapabilmesinde ve kendini tanımasında etkili bir yöntem olarak düşünülmektedir.Eğitim amaçlarının gerçekleştirilmesi yani çocuklara istenilen davranışların, alışkanlıkların ve tutumların kazandırılması için uygun eğitim yöntemidir.🥰 #özelbahçelievlerfetihanaokulu #covid19 #bahçelievleranaokul #anaokulu #meb #Türkiye #istanbul #Bahçelievler #ingilizce #değerlereğitimi #drama #okulöncesi #etkinlik #kodlama #scamper #montessori #satranç #fenvedoğa #pedogog #dans #çocuk #kids #satranç #akıloyunları #okulöncesieğitim #jimnastik #ritimorff #kindergarden #bedenselkoordinasyon #hareketlioyun

Tema: Duygu ve düşüncelerimiz

Kazanımlar:

*Duygu ve düşünceleri arasındaki ilişkiyi fark eder.

*Duygu ve düşüncelerini ifade eder.

*Farklı durumlarda farklı duygu ve düşüncelere sahip olabileceğini kavrar.

Kullanılacak Araç &#; Gereç: Duygularla ilgili fotoğraflar, müzik, top

ÖĞRETME &#; ÖĞRENME SÜRECİ

ISINMA VE OYUN (Giriş Süreci)

         *Öğrenciler sınıfın ortasında serbest olarak yürümeye başlarlar. Öğretmenin komutuyla kızgın kumda yürüme, bataklıkta yürüme, yüksek topuklu ayakkabılarla yürüme, cam kırıklarının arasında yürüme çalışmaları yapılır. Duygu yürüyüşü (öfkeli, telaşlı, dalgın, mutlu, hüzünlü olduklarını hayal ederek yürüme) yapılır.

1) Eşinden Uzak Dur

         Öğrencilere ikişerli gruplara ayrılırlar. Müzik eşliğinde dans etmeleri istenir. Müzik durdurulduğunda eşler sınıf içinde birbirlerinden en uzak yere gitmeye çalışırlar. Müzik tekrar başlatıldığında eşler birleşerek tekrar dans etmeye başlarlar. Oyun belli bir süre sonra bitirilir.

2) Sayma

         Öğrenciler çember şeklinde dizilirler. 1&#;den 10&#;a kadar sayma çalışması yapılır. Saymaya başlayan kişi 1 der ve çemberdeki herhangi bir kişi 2 der. Böylece sayma işlemi devam ettirilir. Eğer aynı anda iki kişi aynı sayıyı söylerse oyun biter ve tekrar başa dönülerek 1&#;den başlanır. Oyunu zorlaştırmak için öğrenciler karışık bir şekilde de dizilebilirler.

DRAMA ETKİNLİĞİ VE DOĞAÇLAMA (Geliştirme Süreci)

         *Öğrenciler 4 ayrı gruba ayrılırlar. Öğretmenin önceden hazırladığı kızgın, mutlu, korkmuş ve şaşkın ifadeleri gösteren fotoğraflardan her biri gruplara dağıtılır. Gruplardan kendilerine verilen fotoğrafları anlatan bir canlandırma yapacakları istenir. Çalışma sırasında fotoğraftaki ifadeye gelindiğinde o anda donup kalmaları gerektiği belirtilir ve diğer öğrencilerden gerçekten o duyguyu yansıtıp yansıtmadıkları sorulur.

* Doğaçlama: Öğrencilerden 5 ayrı grup oluşturulur. Gruplara konuları verilir. Yeterli süre verildikten sonra öğrenciler sunumlarını sergilerler.

seafoodplus.info: Bir partide üzerine içecek dökülmüş birisi

seafoodplus.info: Yıllar sonra en sevdiği arkadaşı ile karşılaşmış birisi

seafoodplus.info: Sokakta bir köpek tarafından kovalanan birisi

seafoodplus.info: Futbol maçında yanlışlıkla karşı tribüne oturmuş birisi

seafoodplus.info: Farklı bir düğün salonuna giren damat 

DEĞERLENDİRME VE PAYLAŞIM (Sonuç Süreci)

         *Öğrenciler 4 gruba ayrılırlar. İstasyon tekniği kullanılarak her gruptan duygu çalışması yapmaları ve yarım kalan işe katkı sağlamaları istenir.

         Resim: Mutluluk masası

         Şiir: Hüzün masası

         Öykü: Korku masası

         Şarkı: Öfke masası

         *Çalışmalar hakkında öğrencilerin duygu ve düşünceleri alınır.

         *Öğrenciler çember şeklinde sınıfın ortasında dizilirler. Öğretmen bir öğrenciye top verir ve duygu durumlarında kendilerini nasıl ifade ettikleri ve davrandıklarını söylemelerini ister. Çalışmayı yapan öğrenci topu farklı bir arkadaşına atar ve oyun bu şekilde devam ettirilir.

         *Öğrencilerin arkadaşlarıyla ilişkilerinde sevginin ne kadar önemli olduğu üzerinde durulur ve aralarında iyi ilişkiler geliştirmelerinin önemi üzerinde durulur.

by Abdul Samet YALVAÇ

Ders: Yaratıcı Drama Konu: Duygular Süre: 60 dakika Yöntem: Yaratıcı Drama Araç-Gereç: Duygu durum kartları, değerlendirme kağıtları. Kazanım: 1)Yaşadığı duyguların farkına varır. 2)Duygularını ifade eder. Süreç seafoodplus.infoırlık-Isınma Etkinlik 1: Lider çemberde grupla buluşur, kendilerini nasıl hissettiklerini sorar. Katılımcılar konuşturulur. Çemberde gönüllü bir ebe seçilir. Ebe çemberin ortasında durur. Liderin verdiği yönergelerle çemberdekiler yer değiştirecek ve ortadaki ebe kendine çemberde yer bulmaya çalışacak. Aşağıdaki yönergeler karışık olarak verilir. Örneğin lider “Geçen hafta mutlu olanlar” dediğinde o kişiler yer değiştirecek ve ebe kendine bir yer bulmaya çalışacak. Burada yer değiştirenler konuşturulur. Hangi durumda mutlu oldunuz gibi sorular yer değiştirenlere sorulur. Tüm grup dendiğinde ise herkes yer değiştirecek ve yer değiştirmeyen ebe olacak. “Şanslı olduğunu düşünenler” “Kafası karışık olanlar” “Meraklı olanlar” “Heyecanlı olanlar” “Kendini güvende hissedenler” “Buraya gönüllü gelenler” “Kararlı olanlar” “Geçen hafta bir olay karşısında pişman olanlar”

Etkinlik 2: Lider katılımcıları , diye saydırarak iki grup oluşturur. Karşılıklı koridor biçiminde duran bu gruplar birbirine sırtını dönerler. Şekildeki gibi durular ve lider bu kişilere 1’den başlayarak numara verir. 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 …. …. Aynı numaralı kişilere aynı kelimenin yazılı olduğu kağıtlar verilir. 1-Sevinç 2-Öfke 3-Pişmanlık 4-Keyifli 5-Şanslı 6-Üzüntü vb. duyguların yazlı olduğu kartlar verilir. Lider 3 dediğinde 3 numaralı kağıt kimlerde ise birbirine dönerek kağıtta yazan duyguyu söylerler. İlk söyleyen grup puan alır. Oyun böyle devam eder. B. Canlandırma Etkinlik 3: Bu etkinlik için duygu kartları oluşturulur. Lider bu duygu kartlarından herkese bir tane verir. Daha sonra katılımcılar 2’li grup olurlar. Gruplara aynı duygular gelmiş ise lider grupları veya duygu kartlarını değiştirerek her gruba iki farklı duygunun gelmesine dikkat eder. Her grup bu duygu durumlarından yola çıkarak bir doğaçlama yapar. Eş zamanlı olarak yapılan doğaçlamalar tüm katılımcılar tarafından izlenerek duygular tahmin edilir. Etkinlik 4: Farklı duyguları harekete geçiren farklı durum verilir ve bu durumların doğaçlama yapılması istenir. -En sevdiğiniz eşyanızın sınıfta kaybolması…Üzüntü

-Geziye katılacak öğrencinin kura yoluyla seçilmesi ve kuradan sizin çıkmanız… Şanslı -Kardeşinizin deneme sınavlarında iyi derece yapması…umutlu -Hasta olan akrabanızın tedaviye cevap vermemesi…Çaresizlik -Yazın tatil için nereye gideceğinize karar veremediniz…kararsızlık Gibi duygu durumları verilerek bu durumların kişilik gruplarla canlandırma yapılması istenir. Her grup izlenir. Canlandırmalar hakkında konuşulur. C. Değerlendirme Etkinlik 5. Mutluyum çünkü……………………………………………………………………………. Meraklıyım çünkü…………………………………………………………………………… Üzgünüm çünkü……………………………………………………………………………. Sevinçliyim çünkü…………………………………………………………………………… Pişmanım çünkü……………………………………………………………………………… Gibi eksik cümlelerin yazıldığı kağıt her katılımcıya verilir ve süreç değerlendirilir.