Okul Öncesi Psikomotor Gelişim Raporu

MERHABA ARKADAŞLAR,

AŞAĞIDAKİ ÖRNEKLER İKİ SEÇENEKLİDİR.

1. DÖNEMDE ''GELİŞİYOR'' yorumlamasını yaptığım kazanımları 2. dönemdeki gelişimlerinin kıyaslamasının yapılabileceği biçimde alarak çocukların 2. dönem raporlarını hazırlamıştım.


SİZ DE 2. DÖNEM RAPORLARINIZI HAZIRLARKEN, çocuklarınızın TAMAMLADIĞI GELİŞİM ÖZELLİKLERİNİ yazarsanız, veli çocuğunun gelişimini daha net görebilecektir.


HEPİNİZE KOLAY GELSİN.



BİLİŞSEL ALAN

Bir olaydan sonra ne olacağını tahmin ediyor. Ev adresini, telefon numarasını biliyor.

Ev adresini öğrenme gelişimi devam ederken, telefon numarasını öğrenebilmiştir.

2. dönem dikkatini konu üzerinde yoğunlaştırabildiği görülmüştür.

Eksilen nesneyi söyleme becerisi kazanmıştır.

Olayları oluş sırasına göre sıralayabilmektedir.


Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırma yapmaya başlamıştır.

Neden-sonuç ilişkisi kurmuş, 5 içinde çıkarma gerektiren problemleri çözmeye başlamıştır.

Problemlere çözüm önerebilmektedir.


DİL GELİŞİMİ

Bazı soyut ifadeleri anlamaya başlamıştır. Espri anlayışı gelişmiş olup, basit şakalar yapabilmektedir.

Dinlediği yeni sözcükleri fark etmeye, sözcüğün anlamını açıklamaya başlamıştır.
Konuşurken sesinin tonunu ve hızını ayarlayabilme gelişimi devam etmektedir.
Verilen sese benzer sesler çıkartabilmekte, sözcüklerin başlangıç seslerini ve aynı sesle başlayan sözcükler söyleyebilmektedir.




İLGİ ALANLARI

Dinleme becerisi yüksektir. Kelime dağarcığı zengin ve hafızası iyidir.

Soyut ve kavramsal düşünebilmektedir.

Duygularını vücut dili ile anlatabilmekte, hamurla oynamayı sevmektedir. Yerinde duramaz.. Kas gelişimi mükemmel düzeydedir.

Hayvanlara, açık havaya, çevreye, doğa olaylarına meraklıdır.

Sunularında resim yapmaktan hoşlanmaktadır. Ritmik konuşur ve mırıldanır.

Arkadaşlarına oranla daha fazla hayal kurmaktadır. Sunulardan ve resimli anlatımlardan hoşlanmaktadır. Anlatmaktan, anlaşmaktan hoşlanmaktadır.


Sosyal ilişki kurmaktan, öğütler vermekten, anlatmaktan, anlaşmaktan hoşlanır.

Güçlü ve zayıf yönlerini bilmektedir. Hatalarından, başarılarından ders çıkartarak öğrenir. Kendi başına çalışmaktan hoşlanmaktadır. Öz saygısı yüksektir.

Sözel dilsel, görsel-uzamsal ve müziksel ritmik zekâya sahiptir.


Büyüyünce ………………………….olmayı düşünmektedir.



ÖZBAKİM BECERİLERİ

Doğru beslenmenin önemini bilmekte ancak, seçtiği yiyecekler olabilmektedir.

Elini istenilen şekilde yıkarken üzerini ıslatmamaya özen gösterebilmektedir.
Elini istenilen şekilde yıkarken üzerini ıslatmaktan hoşlanmakta, böylece dikkati üzerinde yoğunlaştırmayı başarmaktadır.

Bedenini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilmektedir.
Bedenini kazalardan ve tehlikelerden koruyabilme gelişimi devam etmektedir.

Eşyalarını koruyabilmekte, asabilmektedir.
Eşyalarına sahip olmaya başlamıştır.
Eşyalarına sahip olma gelişimi devam etmektedir. Sorumluluklar vermeniz eşyalarına sahip olmayı öğretecektir.

Çevreyi temiz ve düzenli tutabilmektedir.
Çevreyi temiz ve düzenli tutabilme gelişimi devam etmektedir.


PSİKOMOTOR GELİŞİM

Nesneleri değişik malzemelerle bağlayabilme gelişimini tamamlamıştır.
İp atlayabilmekte, bedenini koordineli olarak kullanabilmektedir.
Kalemi düzgün tutma gelişimi devam etmektedir. Bu alanda desteklenmesine devam edilmesi önerilmektedir.


SOSYAL DUYGUSAL ALAN

Kendisine güven duyma gelişimini çok iyi tamamlamıştır.
Başkalarının farklı özelliklerini kabullenmeye başlamıştır.
Yetişkin denetimi olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranmaya başlamıştır.

Kaygı ve korkularını yenmiştir.

Etkinliğin süresine ilişkin yönergeye uyabilme gelişimini tamamlamıştır.
Etkinliğin süresine ilişkin yönergeye uyabilme gelişimleri devam etmektedir.

Olumlu ve olumsuz duygularını ifade ederken haklarını koruyabilmekte, başkalarının haklarına da saygı gösterebilmektedir.


Duygu düşüncelerini çok iyi ifade edebilmektedir.
Kendi haklarını korurken, başkalarının hakkına saygı gösterebilmektedir.
Kendi haklarını korurken, başkalarının hakkına saygı gösterebilme gelişimi devam etmektedir.

3 YAŞ GELİŞİM RAPORUNU İndirmek İçin TIKLAYIN >>>

4 YAŞ GELİŞİM RAPORUNU İndirmek İçin TIKLAYIN >>>

5 YAŞ GELİŞİM RAPORUNU İndirmek İçin TIKLAYIN >>>

Gelişim Raporlarını hazırladığınız bugünlerde seafoodplus.info ekibi olarak Okul öncesi eğitim uzmanları rehberliğinde örnek formlar oluşturduk.

Her öğrencinin gelişimi bireysel olarak devam etse de arkadaşları ile paralellik gösteren noktalar olabilir. Bireysel farklılıklara mutlaka yer vermeliyiz.

Öğrencimizin gelişiminde desteklenmesine ihtiyaç duyduğu alanlar varsa bunları çaba gösterir, desteğe ihtiyaç duyar, özen gösterir, rehberliğe ihtiyaç duyar. Öğrencimizin gelişimi yaş gelişim özelliğinden öndeyse, model olur, özgün ürünler oluşturur gibi ifadeler kullanmanızı öneriyoruz.

Sizlere 1. Dönem kullanılması muhtemel kazanım ve göstergelerden yola çıkarak bireysel farklılıklara göre örnek ifadeler oluşturduk. Öz bakım alanı her kuruma göre farklılıklar gösterdiğinden sizlere önerimiz sadece gözlemlediğiniz göstergelere yönelik olarak yazmanız.

Ayrıca her yaş grubuna özel gelişim raporları uzman ekibimiz tarafından hazırlandı.

Kolay gelsin.

BİLİŞSEL ALAN: Dikkat edilmesi gereken nesne, durum, olaya odaklanır. İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Sıra bildiren sayıyı söyler. Nesne ve varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna göre eşleştirir ve gruplar. Geometrik şekillerin adını söyler ve geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Nesnelerle örüntü oluşturur. Nesneleri kullanarak toplama işlemi yapar. Olayları oluş sırasına göre sıralar. Problem durumlarına çözüm üretir. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.

BİLİŞSEL ALAN: Dikkat edilmesi gereken nesne, durum , olaya odaklanmaya çaba gösterir. İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Sıra bildiren sayıyı söyler. Nesne ve varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna göre eşleştirir ve gruplar. Geometrik şekillerin adını söyler ve geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Nesnelerle örüntü oluşturmada desteğe ihtiyaç duyar. Nesneleri kullanarak toplama işlemi yapmaya gayret eder. Olayları oluş sırasına göre sıralar. Problem durumlarına çözüm üretmede desteğe ihtiyaç duyar. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Bilişsel alandaki gelişimi desteklenmeye devam edilmektedir.

BİLİŞSEL ALAN: Dikkat edilmesi gereken nesne, durum , olaya odaklanır. İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Sıra bildiren sayıyı söyler. Nesne ve varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna göre eşleştirir ve gruplar. Geometrik şekillerin adını söyler ve geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Nesnelerle örüntü oluşturmada arkadaşlarına model olur. Nesneleri kullanarak toplama işlemi yapar. Olayları oluş sırasına göre sıralar. Problem durumlarına çözüm üretmede özgün fikirler ortaya koyar.Nesneleri kullanarak grafik oluşturur.

Dil ALANI: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Konuşmak için sırasını bekler. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Görsel materyalleri inceler ve açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.  Çevresindeki yazıları gösterir.

Dil ALANI: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Konuşurken dil bilgisi yapılarını kullanmaya özen gösterir. Konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanmaya gayret eder. Konuşmak için sırasını beklemede desteğe ihtiyaç duyar. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Sözel yönergeleri yerine getir. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade etmeye özen gösterir.Görsel materyalleri inceler ve açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturmaya çaba gösterir. Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur. Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.  Çevresindeki yazıları gösterir. Dil alanında gelişimi desteklenmeye devam ediliyor.

Dil ALANI: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanmada arkadaşlarına model olur. Konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanmada örnek davranışlar gösterir. Konuşmak için sırasını bekler. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Görsel materyalleri inceler ve açıklar. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluştururken özgün fikirlerini ortaya koyar. Çevresindeki yazıları göstererek anlamlarını tahmin eder. Okumayı  taklit eder.

MOTOR GELİŞİM: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.  Yönergeler doğrultusunda yürür, koşar. Belli bir yükseklikten atlar, iner. Çift-tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler. Denge  gerektiren hareketleri yapar.  Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.  Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır, üst üste dizer, takar, ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutar ve kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

MOTOR GELİŞİM: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.  Yönergeler doğrultusunda yürür, koşar. Belli bir yükseklikten atlar, iner. Çift-tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerlemeye gayret eder. Denge  gerektiren hareketleri yapmaya çaba gösterir.  Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.  Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır, üst üste dizer, takar, ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirmede desteğe ihtiyaç duyar. Malzemeleri kesmede rehberlik edilmesine ihtiyaç duyar,yapıştırır. Malzemelere elleriyle şekil verir. Kalemi doğru tutmada desteğe ihtiyaç duyar ve kontrolünü sağlamaya gayret eder. Çizgileri istenilen nitelikte çizmeye özen gösterir. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Sorumluluklarını yerine getirir. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Nezaket kurallarına uyar. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiğinde liderliği üstlenir. Başkalarıyla sorunlarını çözer.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade etmeye gayret eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturmada desteğe ihtiyaç duyar. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklamaya gayret eder. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla göstermede desteğe ihtiyaç duyar. Kendisinin ve başkalarının haklarını korumaya gayret eder. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Sorumluluklarını yerine getirmeye özen gösterir. Değişik ortamlardaki kurallara uymada desteğe ihtiyaç duyar. Nezaket kurallarına uymaya özen gösterir. Grup önünde kendini ifade etmeye çaba gösterir. Başkalarıyla sorunlarını çözmeye gayret eder.

SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade etmede arkadaşlarına model olur.  Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirir. Sorumluluklarını yerine getirir. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Nezaket kurallarına uyar. Grup önünde kendini özgün yollarla ifade eder.  Gerektiğinde liderliği üstlenir. Başkalarıyla sorunlarını çözmede özgün fikirler ortaya koyar.

Özbakım: Kendine ait olan ve sınıfta bulunan ortak eşyaları toplar. Giysilerinin önünü arkasını ayırt eder ve yardımla giyinir. Ellerini, yüzünü yıkar ve kurular. Tuvalet gereksinimini yardımla karşılar. Düğmesiz ve bağcıksız giysileri çıkarır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemeğini yer. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

Özbakım: Kendine ait olan ve sınıfta bulunan ortak eşyaları toplar. Giysilerinin önünü arkasını ayırt eder ve yardımla giyinmede desteğe ihtiyaç duyar. Ellerini, yüzünü yıkar ve kurular. Tuvalet gereksinimini yardımla karşılar. Düğmesiz ve bağcıksız giysileri çıkarır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.

3 YAŞ GELİŞİM RAPORUNU İndirmek İçin TIKLAYIN >>>

4 YAŞ GELİŞİM RAPORUNU İndirmek İçin TIKLAYIN >>>

5 YAŞ GELİŞİM RAPORUNU İndirmek İçin TIKLAYIN >>> 

Merhaba, Bu makalede tarafımızca hazırlanan Psikomotor Gelişim Raporu Örneğini Bulabileceksiniz. 

ADI SOYADI: *******

YAŞ GRUBU :  5 YAŞ

MOTOR GELİŞİM

Baran , el-göz koordinasyon becerisine sahiptir. Nesneleri takma, çıkarma, toplama, boşaltma vb. becerileri rahatlıkla yerine getirebilmektedir. Büyük kaslarını kullanması ile zıplama, koşma, atlama, tırmanma gibi koordinasyon ve güç gerektiren hareketleri rahatlık ile yapabilmektedir. Küçük kaslarını kullanarak çıkarma, toplama, takma, malzemelere şekil verme; katlama kesme vb. becerileri rahatlık ile yapabilmektedir. Nesneleri değişik malzemeler ile bağlama çalışmaları hususunda beklenen başarıyı sağlamaktadır. Hareketli etkinliklere katılmaktan olukça zevk almaktadır.

SOSYAL- DUYGUSAL GELİŞİM

Arkadaşları ile ilişkileri olumludur, paylaşmayı ve yardımlaşmayı oldukça sever. Yeni ve alışılmamış durumlara kolaylıkla uyum sağlayabilmektedir. Kendiliğinden bir işe başlayabilmekte ve başladığı işi bitirme çabasını da gösterebilmektedir. Grup etkinliklerine katılıp, grup etkinliklerinin kurallarına da uyabilmektedir. Sorumluluk alabilmekte ve sorumlulukları yerine getirebilmektedir. Gerektiği durumlarda nezaket sözcüklerini de kullanmaktadır. Kendini tanıyabilen, sosyal ve duygusal özellikleri gelişmiş öğrencidir. Ancak bazı zamanlar içe kapanarak kendini gruptan soyutlamaktadır.

DİL GELİŞİMİ

Şarkı tekerleme ve parmak oyunlarını öğrenmede son derecede başarılıdır. Konuşmalarında alçak ses tonunu tercih etmektedir. Sözel yönergeleri yerine getirmede ve dinlediklerini açıklamada da başarılı bir gelişim izlenmiştir. Konuşmayı başlatması, sürdürmesi konuşmak için sırasını beklemesi davranışlarını iyi bir şekilde gösterebilmektedir. Sorulan sorulara doğru ve mantıklı cevaplar verebilmektedir. Kelime dağarcığı da oldukça iyi olmasına rağmen bazen sözcükleri telaffuz etmekte zorlanmaktadır.

BİLİŞSEL GELİŞİM

Bilişsel beceriler olan anlama, uygulama, bilme gibi yeterliliklere sahiptir. Bilişsel gelişimi de yaşıyla paralel olarak devam etmektedir. Olay veya varlıkların özelliklerini gözlemleyebilmektedir ve karşılaştırabilmektedir. Geometrik şekilleri tanıyarak kare, daire, üçgene benzeyen şekilleri gösterebilmektedir. Verilen bilgileri hatırlama, uygulama, anlama gibi bilişsel becerilere sahiptir. Kendisi ve ailesiyle ilgili bilgileri kolayca açıklayabilmektedir. Dikkatini çeken duruma yönelik sorular sorabilmesi de zihinsel gelişimin önemli bir adımıdır.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

Temizlik ve tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapabilmektedir.  Temizlik malzemelerini düzgün ve doğru kullanabilmektedir. Okuldaki eşyalarını titiz, temiz, düzenli kullanır. Sınıfta kullandığı araç, gereç ve oyuncakları toplarmakta, yerine yerleştirebilmektedir. Yemek yeme kurallarına uyum göstermektedir. Yorulduğu durumlarda ise dinlendirici etkinliğe geçmektedir. El &#; yüz temizliğini kendisi yapanilmekte ancak bu konudaki alışkanlığını tam anlamıyla kazanamamıştır.

ÖNERİLER

İlgi alanlarına yönelik olarak desteklenmelidir. Kelimelerin doğru şekilde telaffuz edilmesi için bol bol kelime telaffuzu konusunda egzersiz yapılmalıdır. El- Yüz yıkama alışkanlığı kazandırılmalıdır.

GELİŞİM RAPORU

ADI SOYADI: ******

YAŞ GRUBU :  5 YAŞ

MOTOR GELİŞİM

Kadriye Ece ,  etkinliklerde verilmiş olan malzemeleri istenilen niteliklerde katlama, kesme, çizme konusunda oldukça başarılıdır. El ve göz koordinasyon becerisine sahiptir. Yaşı ile paralel fiziksel yapı ve hareket becerisine sahiptir. Nesneleri, çıkarma, takma, toplama, boşaltma vb. becerileri kolayca yerine getirebilmektedir. Büyük kaslarını kullanarak  atlama, zıplama, koşma, tırmanma gibi koordinasyon ve güç gerektiren hareketleri kolay bir şekilde yapabilmektedir. Okulumuzda yapılmış olan etkinliklerde fiziksel açıdan, yaş özelliklerine uygun bir şekilde gelişim göstermiştir. 

SOSYAL- DUYGUSAL GELİŞİM

Etkinliklere kendi isteği ile katılarak sorumluluklarını alıp, yerine getirmektedir. Yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda ise gerektiği gibi davranabilmektedir. Sınıf  içerisindeki araç ve gereçleri istekli olarak toplayabilmekte ve uygun olarak düzenleyebilmektedir. İletişim anlamında genel itibari ile uyumludur. Grup etkinliklerine katılmakta, grup etkinliklerinin kurallarına uyum sağlayabilmektedir. Olumlu olumsuz duygu ve düşüncelerini söylemektedir ancak kendini ifade etmekte bazı durumlarda çekimser davranmaktadır.

DİL GELİŞİMİ

Konuşmalarda söz dizimi kurallarını doğru bir şekilde kullanmaktadır. Sözcük dağarcığı hususunda yaşının özelliklerini göstermektedir. Çekinmediği zamanlarda kendini çok rahat ve çok iyi ifade edebilmektedir, cümlelerini doğru ve düzgün kurabilmektedir. Şarkıları, tekerlemeleri ve parmak oyunlarını öğrenmede son derecede başarılıdır. Sözel yönergeleri de yerine getirme ve dinlediklerini açıklamada da başarılı bir gelişim izlemiştir.

BİLİŞSEL GELİŞİM

Bilişsel beceriler olan anlama, bilme, uygulama gibi yeterliliklere sahiptir. Öğrenim hızı ise yaşından beklenen düzeyde ilerlemektedir. Nesneleri çeşitli niteliklerine göre eşleştirme ve gruplama yapabilmektedir. Şekil, sayı, renk vb. kavram bilgilerinin kazanımı ve ileri düzeyde bilişsel becerilerde sırlama, gruplama, gelişimi devam etmektedir. Verilen bilgileri kavrama hususunda özelliklerini gösterebilmektedir ve dikkatini yoğunlaştırabilmektedir. Renkleri tanımaktadır.

ÖZ BAKIM BECERİLERİ

El ve yüz yıkama, tuvalet temizliği gibi temizlik kurallarını uygulayabilmektedir ve ekstra özenli bir davranış göstermektedir. Tuvalet bakımını bir başına bağımsız olarak gerçekleştirebilmektedir. Giysilerini yardımsız tek başına giyinip çıkarabilmektedir. Kendi başına yemek yiyebilme becerisine de sahiptir.  Kendini tehlikelere ve kazalara karşı koruyabilme davranışını gerçekleştirebilmektedir.

ÖNERİLER

Sosyal anlamda aile içinde  mutlaka desteklenmelidir. 

Psikomotor gelişim örnekleri, gelişim örnekleri, motor gelişim örnekleri, öğrencilere uygulanacak psikomotor gelişim örnekleri, ÖZBAKIM BECERİLERİ Gelişim RAPORU, Bilişsel Gelişim Raporu Örnekleri, Sosyal DUYGUSAL Alan Gelişim raporu Örnekleri, Okul Öncesi motor gelişim özellikleri, Dil gelişimi gelişim raporu Örnekleri, Gelişim Raporu ÖRNEKLERİ , Gelişim Raporu ÖRNEKLERİ , Gelişim Raporu ÖRNEKLERİ , Okul Öncesi motor gelişimi etkinlikleri, Psikomotor Gelişim etkinlikleri, psikomotor gelişim örneği, okul öncesi gelişim raporu, okul öncesi gelişim raporu örneği

Eğitim yılı 1. Dönem Okul Öncesi (Anasınıfı, Anaokulu) 3 Yaş 4 Yaş ve 5 Yaş Gelişim Raporu Örnekleri görüş ve öneriler. Öğretmenlerin yararlanacağı , ve ay gelişim raporu örnekleri haberimizde.

Okul Öncesi Gelişim Raporu Alanları Şunlar: Motor Gelişimi Alanı, Sosyal-Duygusal Gelişimi Alanı, Dil Gelişimi Alanı, Bilişsel Gelişimi Alanı, Öz Bakım Becerileri Alanı, Görüş ve Öneriler….

GELİŞİM RAPORU ÖRNEĞİ

Ay 

Motor alan :

Yer değiştirme hareketleri yapar ; yürür,koşar,atlar,zıplar. Denge hareketleri yapabilir ve belirlenen çizgi üzerinde yürüyebilir. Küçük top vb nesne ile atış yapar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe seafoodplus.infoeri toplar,kaptan kaba boşaltır,ipe dizer,takar ve çıkarır. Malzemeleri yapıştırıseafoodplus.infoeri kopartır,sıkar ,çeker ve açıp kapatabilir. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. ift ayak sıçrayabilir ve yönerge duğrultusunda hareket eder.

Sosyal-duygusal alan:
Kendisine ait özellikleri tanıtır ; adını ve soyadını söseafoodplus.infoşsal özelliklerini söyler .Ailesi ile ilgili özellikleri tanıtır. Duygularını belli eder ,zaman zaman açıklayabilir. Duygu ifadeleri seafoodplus.infoürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Değişik ortamlarda kurallara uyar ve nezaket kurallarına dikkat eder. Başkalarıyla sorunlarını çözerken yetişkinden yardım ister. Grup önünde kendini ifade eder. Liderlik özelliği gösterir.

Bilişsel alan
Nesne, durum ve olaya dikkatini verir. arası nesneleri sayar ve sembolünü tanır. Ritmik sayma çalışmaları yapmalı. Nesnelerin adını,rengini,şeklini,dokusunu,kokusunu ve tadını söyler. Nesneleri rengine ,şekline ve büyüklüğüne göre eşleştirir. Birebir eşleme yapabilir. Varlıkların özelliklerini ayırt eder ve karşılaştırır. Geometrik şekilleri tanır. 2’li örüntü yapar. Parçalardan bütün yapar. Atatürk ‘ü tanır. Bilişsel becerilerini oyun ile sergiler. Algıladıklarını hatırlar ve yeniden kulanır.

Dil gelişimi
Sesleri ayırt eder. Benzer sesler çıkarıseafoodplus.info uygun kullanır ve sesinin şiddetini ayarlar.Cümle kurar .Konuşmayı başlatır,sürdürür ve sonlandırır. Sohbete katılıseafoodplus.infoiklerine ilişkin sorulara cevap verir. Görsel materyalleri inceler. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır ,ihtiyaçları doğrultusunda konuşmaya gerek seafoodplus.info gelişimini desteklemek için daha çok kitap okunmalı ve sözel egzersizler yapılmalı. Öğrenilen şarkılar takrar edilmeli.

Özbakım becerileri
Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular .Elini yıkar ,tuvaletini kendisi yapabilir. Giysilerini giyip çıkarmaya çalışıseafoodplus.infoki eşyalarını özenli kullanır ve toplar,yerleşseafoodplus.infome etkinliklerine katılır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer . Öğün zamanında yemeye özen gösterir. Ayakkabı ,mont vb giysileri giyip çıkarması konusunda desteklenmeli.

ay 4+ Yaş Gelişim Raporu Örneği
SOSYAL-DUYGUSAL GELİŞİMİ

Adını-soyadını ,yaşını ve fiziksel özelliklerini söseafoodplus.infoni tanıtıseafoodplus.info düşüncelerini özgün yollarla ifade seafoodplus.infoşladığı işi zamanında bitirmek için çaba göseafoodplus.infouluk almaya isteklidir ve üstlendiği sorumluluğu yerine seafoodplus.infoarın gerekli olduğunu bilir ve uygun davranıseafoodplus.infoni farklı biçimlerde düseafoodplus.info önünde Kendini ifade seafoodplus.infoiği üseafoodplus.infosal rolleri fark eder. Arkadaşlarıyla sorunlarını konuşarak çözer,çözemezse yardım ister.

MOTOR GELİŞİMİ

Yönergeler doğrultusunda yürür,koşar,atlar,zıplar ve tırmanıseafoodplus.info ve çift ayak sıçseafoodplus.infoanır ve seafoodplus.info hareketleri seafoodplus.info üzerinde yürüseafoodplus.info kontrolü yapar; atılan topu tutar,topu yuvarlar ve raket ile topa seafoodplus.infoeri hedefe atar.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketler yapar. Nesneleri toplar ,dizer,takar,çıkarır,bir araya seafoodplus.info ,yapıştırır,kopartır katlar ve sıseafoodplus.info kontrolü sağseafoodplus.infoelere eliyle şekil verir. müzik -ritim eşliğinde hareket eder.

DİL GELİŞİMİ

Sesleri ayırt eder ve verilen sese benzer sesler çıkarır. Sesinin tonunu ve hızını ayarlar.Düz,birleşik ve soru cümlesi seafoodplus.infogisi yapılarını kullanır. Konuşma sırasında göz teması seafoodplus.infoşma başlatır ,sürdürür.Zıt anlamlı sözcükler kullanır. Dinlediklerini drama ve resim yoluyla sergiler.Görsel materyal inceler ve öykü oluşseafoodplus.info okunmasını sever ve okumayı taklit seafoodplus.infoı farkındalığı gelişir ,ismini tanır.Sözel yönergeleri yerine getirir. Nezaket sözcükleri kullanır.

ÖZBAKIM BECERİLERİ

Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını seafoodplus.infot gereksinimine yönelik işleri seafoodplus.infoerini çıkarır ,seafoodplus.infoşam alanında düzenlemeler seafoodplus.infoki eşyalarını temiz ve özenle kullanır.Eşyalarını toplar;seafoodplus.infokleri yeterli miktarda yer. Görgü kurallarına özen gösterir.Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanıseafoodplus.infoi tehlikelerden korur. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.

BİLİŞSEL GELİŞİMİ

Dikkat edilmesi gereken duruma odaklanır ve açıklar .Tahminde bulunur ve algıladıklarını hatırlar . İleriye doğru ritmik sayar ve sıra bildiren sayıyı söseafoodplus.infoıkların rengini,şeklini,miktarını ve özelliklerini söseafoodplus.infoeri ayırt eder ve eşleşseafoodplus.info gruplama ve karşılaştırma seafoodplus.infoeri büyüklüğe göre sıseafoodplus.infoa konumu seafoodplus.inforik şekilleri tanır.Özelliğini söyler.Bütün ve yarımı göseafoodplus.info-sonuç ilişkisi seafoodplus.infoürkü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar.

GENEL OLARAK DA BU GELİŞİM RAPORLARINDAN YARARLANABİLİRSİNİZ

Motor Gelişimi

Yönergeler doğrultusunda koşar. Sekerek belirli mesafede ilerler. Nesneleri üst üste, yan yana dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Kalemi doğru tutar. Nesneleri açar/kapar.

Yönergeler doğrultusunda yürür. Tek ayak sıçrayarak belli mesafe ilerler. Denge hareketini yapar. Nesneleri taşır. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Malzemelere elleri ile şekil verir. Nesneleri ipe dizer.

Nesneleri takar, çıkarır ve ipe dizer. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Tek ayak üzerinde durur, zıplar. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Denge gerektiren hareketleri yapar.

Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Belirlenen mesafede yuvarlanır, tek ayakla ile ilerler. Nesneleri takar, çıkarır, üst üste dizer. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim oluşturur.

Belli bir yüksekliğe tırmanır. ift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Denge hareketlerini yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri ipe dizer.

Kalem kontrolünü sağlar. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır. Malzemelere elleri ile şekil verir. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Sekerek belli mesafede ilerler. Koşarak bir engel üzerinden atlar.

izgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.Küçük top ile atış yapar. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Nesneleri taşır, iteler. Kalemi doğru tutar.

Malzemelere elleri ile şekil verir. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Nesneleri ipe, yan yana ve üst üste dizer. Tek ayak ile durur ve sıçrar. Belirli bir mesafeyi sürünerek gider.

ift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak üzerinde sıçrar. izgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

izgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri takar, çıkarır ve ipe dizer. Küçük top ile atış yapar. Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Tek ayak ile sıçrar.

Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. izgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Nesneleri kaldırır, taşır. Malzemelere elleri ile şekil verir. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Kalemi doğru tutmada rehberliğe ihtiyaç duyar. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri takar, çıkartır, üst üste ve yan yana dizer. Denge tahtasında yürür. Tek ayak ile zıplar.

ift ayakla ileriye doğru seafoodplus.info ile ilgili denge hareketlerini seafoodplus.infoeri kaldırır,taşır,çseafoodplus.infoeri kaptan kaba boşaltıseafoodplus.info kotrolünü sağlamaya çalışır.

Ritme uygun olarak dans eder. Atılan topu yakalar. Oyun hamuru gibi yumuşak malzemeleri Kullanarak değişik şekiller oluşturur. Atlama, zıplama, yuvarlanma gibi bedensel Koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilir.

Atlama, zıplama, yuvarlanma gibi bedensel koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilir. Ritme uygun dans eder. Oyun hamuru gibi yumuşak malzemeleri kullanarak değişik şekiller oluşturur.

Atılan topu yakalar. Ritme uygun dans eder. Oyun hamuru gibi yumuşak malzemeleri Kullanarak değişik şekiller oluşturur. Atlama, zıplama, yuvarlanma gibi bedensel koordinasyon Gerektiren hareketleri yapabilir.

Yer değiştirme hareketleri yapar; yürür, koşar, atlar, zıplar. Denge hareketleri yapabilir. Küçük top vb nesne ile atış yapar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atabilir. Nesneleri toplar, kaptan kaba boşaltır. Malzemeleri yardımla yapıştırır. Nesneleri kopartır, sıkar, çeker ve açıp kapatabilir. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. ift ayak sıçrayabilir ve yönerge doğrultusunda hareket eder.

Sosyal-Duygusal Gelişimi

Adını-soyadını söyler. Ailesi ile ilgili durumları açıklar. Değişik ortamlarda kurallara uyar. Arkadaşlık ilişkilerini geliştirdiği gözlenmektedir. Hakkını korumada rehberliğe ihtiyaç duyar. Başkalarının hakkına saygılıdır. Başladığı işi bitirmeye gayret gösterir.

Adını-soyadını ve yaşını söyler. Duygu ve düşüncelerini rahatlıkla açıklar. evresinde gördüğü rahatsız edici durumları söyler. Arkadaşlık ilişkilerinin olumlu yönde geliştiği gözlenmektedir. Sorumluluk verildiğinde yönlendirilmeye ihtiyaç duyar.

Bir işi başarmada rehberliğe ihtiyaç duyar. Duygu ve düşüncelerini grup içinde ifade etmede yönlendirmeye ihtiyaç duyar. Hakkını korumaya çalışır. Özgün ürünler oluşturmak için çaba gösterir. Adını-soyadını ve yaşını söyler.

Duygu ve düşüncelerini özgün yollarla sergiler. Olumlu-olumsuz duygularını ifade eder. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranmada ara ara zorlandığı gözlenmektedir. Kendi hakkını korur, başkalarının haklarına saygı göstermede rehberliğe ihtiyaç duyar.

Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Toplumsal kuralları kavrar ve uygular. Nezaket kurallarına uyar. Ailesi ile ilgili özellikleri söyler. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Başladığı işi bitirmek için çaba gösterir.

.

Bir işi başarmak için kendini güdüler. Duygu ve düşüncelerini özgün yollarla ifade eder. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla sergilemede güçlük çektiği gözlenmektedir. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranmada rehberliğe ihtiyaç duyar.

Başladığı işi bitirmek için çaba gösterir. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Ailesi ile ilgili özellikleri söyler. Duygu ve düşüncelerini toplum içinde rahatlıkla ifade eder. Olumlu-olumsuz duygularını sözel ifadelerle açıklar.

Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Haklarını bilir, ama haklarını korumasında rehberliğe ihtiyaç duyar. Bir görevi başarmak için kendini güdüler. Duygu ve düşüncelerini grup içinde açıklamaya gayret gösterir.

Adını-soyadını ve yaşını bilir. Kendi haklarını korumaya çalışır. Değişik ortamlarda kurallara uyar. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Olumlu-olumsuz duygularını grup içinde açıklamada yönlendirmeye ihtiyaç duyar. evresini farklı biçimlerde düzenler.

Kendi hakkını korur, başkalarının haklarına saygı duyar. Verilen görevi başarmak için kendini güdüler. evresini farklı biçimlerde düzenler. Sorumluluk almaya isteklidir. Adını-soyadını söyler,ailesi ile ilgili durumları anlatıseafoodplus.info-olumsuz duygularını söyler.

.

Bir işi veya görevi başarmak için kendini güdüler. evresinde gördüğü rahatsız edici durumları fark eder. Bir olayla ilgili başkalarının duygularını açıklar. Ailesi ile ilgili özellikleri söyler. Toplumsal kuralları kavrar ve uygular. Haklarını bilir bazen hakkını korumada rehberliğe ihtiyaç duyar.

Kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar vermeye çalışıseafoodplus.info oyunlarına katılır. Gerektiğinde sırasını bekler. Duygularını ve isteklerini sözel olarak ifade etmeye çalışır. Kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar verir. grup oyunlarına katılır. Gerektiğinde sırasını bekler. duygularını çok basit kelimeler ile ifade eder.

Kendini uygun cümleler ile ifade eder. grup oyunlarına katılır ve gerektiğinde sırasını Bekler. sınıf içindeki kurallara uyar. Kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar verir. Sınıf içindeki etkinliklere isteyerek katılır.

Duygu ve düşüncelerini güzel cümleler ile rahatlıkla ifade eder. sınıf içindeki kurallara uyar. Kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar verir. Yardımlaşmayı çok sever.

.

Duygu ve düşüncelerini güzel cümleler ile rahatlıkla ifade eder. Sınıf içindeki kurallara uyar. kendisi ile ilgili sorulan sorulara uygun cevaplar verir. Grup oyunlarına isteyerek katılır.

Kendisi ile ilgili sorulara cevap verir. Grup oyunlarına katılır. Duygularını hemen belli eder ve dilinin döndüğünce açıklayabilir. Değişik ortamlarda kurallara uyar ve nezaket kurallarına dikkat eder. Basit sorumlulukları yerine getirir. Kendine ait nesneleri paylaşır. Gerekli durumlarda izin ister.

Grup oyunlarına katılır. Duygularını hemen belli eder. Değişik ortamlarda kurallara uyar ve nezaket kurallarına dikkat eder. Basit sorumlulukları yerine getirir. Kendine ait nesneleri paylaşır. Gerekli durumlarda izin ister.

Dil Gelişimi

Konuşurken sesinin tonunu ayarlar. Cümleleri düzgündür. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Grup içindeki sohbetlere katılır. Dinledikleri ile ilgili sorular sorar. Konuşmak için sırasını bekler.

Konuşma sırasında göz teması kurar. Sohbete katılır. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Konuşurken, şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlamada desteğe ihtiyaç duyar. Konuşurken söz dizimi kurallarına uygun cümle kurmaya çalıştığı gözlenir.

Konuşurken sesinin tonunu ayarlar. Sözel yönergeleri yerine getirir. Konuşurken söz dizimi kurallarına uygun cümleler kurar. Yönlendirildiğinde kendini ifade eder. Duygu ve düşüncelerini grup içinde söylemede desteğe ihtiyaç duyar.

Dinlediklerini, izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder,s orular sorar. Dili iletişim amacıyla kullanmaya çalışır. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanarak kendini ifade etmeye çalışır. Düz cümle kurmada ,kelimeleri düzgün çıkarmada desteğe ihtiyaç duyar.

Söz dizimi kurallarına uygun cümle kurar. Konuşurken ses tonunu ayarlar. Dinlediklerini, izlediklerini açıklar. Konuşmasında göz teması kurar,konuşmayı sürdürür,sohbete katılır.

.

Konuşmayı başlatır, sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Dinledikleri ve izledikleri ile ilgili cevap verir. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Konuşurken sesinin tonunu ayarlar.

Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Konuşurken sesinin şiddetini ayarlar. Konuşmayı başlatır, sürdürür. Dinledikleri ile ilgili sorular sorar,yorum seafoodplus.info iletişim amacıyla kullanır.

Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır, sürdürür. Söz dizimi kurallarına uygun cümle kurar. Konuşmak için sırasını bekler. Dinlediklerini anlatmaya çalışır.

Soru cümlesi kurar. Cümlelerini söz dizimi kurallarına uygun kurar. Konuşma sırasında göz teması kurarak konuşur. Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri ve izledikleri ile ilgili düşüncelerini açıklamaya çalışır.

Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu ve düşüncelerini söyler. Dinledikleri hakkında yorum yapar. Konuşurken sesinin tonunu ayarlar ,düz cümleler kurar.

Konuşurken söz dizimi kurallarını kullanarak cümle kurar. Konuşurken ses tonunu ayarlamada rehberliğe ihtiyaç duyar. Konuşmak için sırasını bekler. Dinlediklerini, izlediklerini başkalarına aktarır.

.

Dinlediklerini izlediklerini açıklar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Sözel yönergeleri yerine getirir.

Dili iletişim amaçlı kullanır. Konuşma sırasında göz teması kurar. Söz dizimine uygun düz cümleler kurar. Konuşurken ses tonunu ayarlamada desteğe ihtiyaç duyar. Duygu ve düşüncelerini açıklarken yönlendirmeye ihtiyaç duyar.

Konuşma sırasında göz teması kurar. Dinlediklerini, izlediklerini açıklamaya çalışır. Söz dizimi kurallarına uygun cümle kurmada desteğe ihtiyaç duyar. Konuşurken kelimelerin çıkışında zorluk çektiği gözlenmektedir.

Kendi kendine şarkı, şiir, tekerleme söylemeye çalışır. Sorulan sorulara cevap vermeye çalışır. Duygularını basit cümleler ile ifade etmeye çalışır.

Kendi kendine şarkı, şiir, tekerleme söyler. Yaptığı günlük işlerle ilgili olarak sorulan sorulara cevap verir. Duygularını çok basit cümleler ile ifade edebilir. Nesne ya da olayla İlgili öğrendiklerini düzgün cümleler ile anlatır.

Cümle kurmaya çalışır. Kendince konuşmayı başlatır, sürdürür ve sonlandırır. Sohbete katılır. Görsel materyalleri inceler. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır, ihtiyaçları doğrultusunda konuşmaya gerek duyar.

Cümle kurmaya çalışır . Görsel materyalleri inceler. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır, ihtiyaçları doğrultusunda konuşmaya çalışır.

Bilişsel Gelişimi

Dikkat edilmesi gereken olaya /nesneye odaklanır. İleriye doğru ritmik saymaya çalışır. Nesneleri renklerine göre ayırt eder. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular.

Nesne, durum ve olayları gözlemler. Dikkatini çeken durumlarla ilgili sorular sorar. Nesneleri saymaya çalışır. Nesne ve varlıkların tadını ayırt eder, karşılaştırır. Geometrik şekilleri tanır. Nesne veya varlıkları eşleştirme, gruplama, sıralamada rehberlik edilmeye devam edilecektir.

Nesne ve varlıkları birebir eşleştirir. Nesne ve varlığın büyüklüğünü söyler. İleriye doğru ritmik sayar. Dikkat edilmesi gereken nesne, durum,olaya odaklanır. Nesne veya varlıkları rengine göre gruplar. Geometrik şekilleri tanımasında rehberliğe devam edilecektir.

Nesne veya varlıkları gözlemler. Varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular. Geometrik şekilleri tanır. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Renkleri tanır. İleriye doğru ritmik saymada desteğe ihtiyaç duyar.

.

Neden- sonuç ilişkisi kurar. Parça-bütün ilişkisini kavrar. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Nesne ve varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Nesneleri sayar. Geometrik şekilleri tanır. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Algıladıklarını hatırlar. Nesneleri sayar. Nesne /varlıkları büyüklük ve şekillerine göre gruplar. Geometrik şeklin adını söyler. Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Parça-bütün ilişkisini kavrar.

Nesne ve varlıkları gözlemler. Nesne /varlıkları rengi ve şekline göre gruplar. Nesneleri ileriye doğru birer birer ritmik sayar. Mekanda konum alır. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Parça-bütün ilişkisini kavrar. Algıladıklarını hatırlar.

Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Varlıkların rengini söyler ve varlıkları renklerine göre eşleştirir. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Bütün ve yarımı gösterir. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. İleriye doğru ritmik saymada desteğe ihtiyaç duyar.

Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Nesne /varlığın adını söyler. Renkleri tanır,varlıkları renklerine göre eşleştirmede desteğe ihtiyaç duyar. Nesne veya varlığın tadını söyler. Nesneleri sayar. İleriye doğru ritmik sayma yapar.

.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Algıladıklarını hatırlar. Varlıkların rengini söyler ve varlıkları renklerine göre eşleştirir. Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Nesneleri sayma ve geometrik şekilleri tanımada rehberliğe ihtiyaç duyar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı açıklar. Algıladıklarını hatırlar. İleriye doğru ritmik sayar. Nesne veya varlıkları özelliklerine göre gruplandırır. Yönergeye uygun nesneyi doğru yere yerleştirir. Dikkatini çeken nesne/durum/olayla ilgili sorular sorar.

Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir ve adını söyler. Parça-bütün ilişkisini kavrar. Nesneleri büyüklüklerine göre sıralar. Mekanda konum alır. Nesnelerin koku ve tat durumlarını karşılaştırır. İleriye doğru ritmik saymaya çalışır. Renkleri ayırt eder.

Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Varlıkları renklerine göre eşleştirir. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.Bütün ve yarımı gösterir. Gösterilen sembolün adını söyler. Mekanda konum alır. Olayların neden-sonuç ilişkisini kavrar.

Olayların neden-sonuç ilişkisini kavrar ve açıklamaya çalışır. Yönergeye uygun nesneyi doğru yere yerleştirir. İleriye doğru ritmik saymada rehberliğe ihtiyaç duyar. Renkleri tanımada güçlük çektiği gözlenmektedir. Gösterilen geometrik şeklin adını söylemeye çalışır.

.

Nesne veya varlığın adını söyler. Büyük-küçük, az-çok, açık-kapalı, uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir.

Büyük-küçük, az-çok, açık-kapalı, uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir. Renkleri tanır ve eşleştirir.

Olay ya da duruma ait sorulan sorulara cevap verir. parçalı bul-yap çalışmasını yardımsız tamamlar. Bire bir eşleştirme yapar. parçalı puzzle çalışmasını yardımsız tamamlar. Cinsiyetini ayırt eder.

Renkleri tanır ve eşleştirir. parçalı bul-yap çalışmasını yardımsız yapabilir. parçalı puzzle çalışmasını yardımsız tamamlar. Büyük-küçük, az-çok, açık-kapalı,uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir.

Büyük-küçük,az-çok,açık-kapalı,uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir.

.

parçalı bul-yap çalışmasını yardımsız tamamlar. Büyük-küçük, az-çok, açık-kapalı, uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir.

Olay  ya da duruma ait sorulan sorulara cevap verir. parçalı bul-yap çalışmasını yardımsız tamamlar. Bire bir eşleştirme yapar. parçalı puzzle çalışmasını yardımsız tamamlar. Cinsiyetini ayırt eder.

Neden -sonuç ilişkisi kurabilir. parçalı bul-yap çalışmasını yardımsız tamamlar. Büyük-küçük, az-çok, açık-kapalı, uzun-kısa kavramlarını ayırt eder. Renkleri tanır ve eşleştirir. Cinsiyetini ayırt eder. Bedeninin bütün organlarını bilir ve gösterir.

Nesne, durum ve olaya dikkatini yaşının gerektirdiği kadarıyla verebiliyor. arası nesneleri sayıyor ve sembolünü tanıyor. Nesnelerin adını, rengini, şeklini, dokusunu, kokusunu ve tadını dilinin döndüğünce söylüyor. Nesneleri rengine, şekline ve büyüklüğüne göre eşleştiriyor. Birebir eşleme yapabiliyor. Belli geometrik şekilleri tanıyor. 2 li örüntü yapabiliyor. Parçalardan bütün yapmak için çaba gösteriyor. Algıladıklarını hatırlayabiliyor ve yeniden kullanabiliyor.

Nesne, durum ve olaya dikkatini yaşının gerektirdiği kadarıyla verebiliyor. Nesneleri rengine, şekline ve büyüklüğüne göre eşleştiriyor. Birebir eşleme yapabiliyor. Belli geometrik şekilleri tanıyor. 2 li örüntü yapabiliyor. Parçalardan bütün yapmak için çaba gösteriyor.

Öz Bakım Becerileri

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Elini-yüzünü yıkar. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Okuldaki eşyaları özenle kullanır.

Elini-yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Beden temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır. Okuldaki eşyaları toplar,düzenler. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır.

Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Elini-yüzünü yıkar. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Okuldaki eşyaları toplar.

Okuldaki eşyaları özenle kullanır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Elini-yüzünü yıkar. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır.

Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Okuldaki eşyaları özenle kullanır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Elini-yüzünü yıkar.

Okuldaki eşyaları katlar ve yerleştirir. Dinlendirici etkinliklere katılır. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Elini-yüzünü yıkar. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır.

Bedeni ile ilgili temizlik kurallarını uygular. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeleri yapar.Y iyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.

Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Okuldaki eşyaları özenle kullanır ve yerleştirir. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır.

Okuldaki eşyaları özenle kullanır, yerleştirir. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar.

Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Yaşam alanında gerekli düzenlemeleri yapar. Bedeni ile ilgili temizlik kurallarını uygular. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen göstermeye çalışır. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar.

Okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, yerleştirir. Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimi ile ilgili işleri yapar. Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yemeye/içmeye çalışır.

Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yemeye/içmeye çalışır.B eslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Bedeni ile ilgili temizlik kurallarını uygular. Okuldaki eşyaları özenle kullanır.

Kendi kendine yemek yer. Düğmesiz ve bağsız giysileri yardımsız giyer. Tuvalet gereksinimini kendi kendine yapar. Kendine ait eşyaları tanır. Gerektiğinde bir yetişkinden yardım ister.

Temizlik kurallarını uyuyor.  Elini yardımsız yıkıyor, tuvaletini rehberlik edildiğinde kendisi yapabiliyor. Yiyecekleri sadece canının istediğini, istediği miktarda yemek için çaba gösteriyor. Yemek zamanı kurallarına uymaya özen gösteriyor.

Görüş ve Önerileri

Resim faaliyetlerine daha çok yer vererek çizgi gelişimini desteklemenizi tavsiye ederim. Dil gelişimini destekleyici, çocuğunuza kitap okuma ve öyküdeki resimleri anlattırma, öyküden sorular sorup cevaplamasını istemek gibi etkinlikler düzenleyebilirsiniz.

Dil gelişimini destekleyici etkinliklerden, çocuğunuza kitap okuma ve öyküdeki resimleri anlattırma, öyküden sorular sorup cevaplamasını istemek gibi etkinliklere daha çok ağırlık vermenizi öneririm. Yemeklerini kendisinin ve oyalanmadan yemesinde daha çok destekleyici olmalısınız.

Arkadaşlık ve toplumsal ilişkilerinde rahat davranması, kendine güvenerek ifade etmesi için çocuğunuzu daha çok desteklemenizi öneririm. Resim içersinde kullandığı çizgi çalışmalarını birlikte yapacağınız faaliyetlerle geliştirebilirsiniz.

Dili iletişim amaçlı kullanırken kelimelerin çıkışlarında kelimeyi tam çıkarmasını çocuğunuzdan istemeli ve çıkarttığı kelimeyi cümle içinde örnekleyerek kullanmasını desteklemenizi öneririm. Ritmik sayı saymasını daha çok desteklemelisiniz.

El becerileri ile ilgili etkinliklerde zamanın önemi hakkında çocuğunuzla konuşabilirsiniz. Resim faaliyetlerine daha çok yer vererek çizgi gelişimini desteklemenizi öneririm.

.

El becerilerini geliştirici etkinliklere yer vermenizi ve çocuğunuzla daha çok kaliteli zaman geçirmenizi öneririm. ocuğunuza farklı türde kitaplar almanızı, el becerileri ile ilgili materyaller alıp kullanmasını sağlamanızı tavsiye ederim.

Toplum içinde kendine olan güveninin artırılması için değişik ortamlara katılması ve kendini ifade edebileceği ortamların oluşturulmasını öneririm. El becerilerini geliştirici etkinliklere yer vermenizi ve çocuğunuzla daha çok kaliteli zaman geçirmenizi tavsiye ederim.

El becerilerini geliştirici etkinliklere yer vermenizi ve çocuğunuzla daha çok kaliteli zaman geçirmenizi tavsiye ederim. Toplum içinde kendine olan güveninin artırılması için değişik ortamlara katılması ve kendini ifade edebileceği ortamların oluşturulmasını öneririm.

El becerilerini geliştirici etkinliklere yer vermenizi ve çocuğunuzla daha çok kaliteli zaman geçirmenizi tavsiye ederim. Resim faaliyetlerine daha çok yer vererek çizgi gelişimini desteklemeniz gelişimi için önemli olacaktır. Sayı sayma çalışmaları yapmanızı öneririm.

Dil gelişimini destekleyici etkinliklerden, çocuğunuza kitap okuma ve öyküdeki resimleri anlattırma,öyküden sorular sorup cevaplamasını istemek gibi etkinliklere daha çok ağırlık vermenizi öseafoodplus.infoeri kullanarak sayı sayma,renk ve şekilleri tanıma etkinlikleri yapmanızı tavsiye ederim.