Goethe Almanca A1 Kelime Listesi
Немецкий - A1 - A2 - Б1 - Б2
Bu uygulama hakkında
Yeni başlayanlar için Almanca öğrenmek ve devam etmek - A1 - A2 - B1 - B2 ücretsiz
💎1. Derin ve yüksek içerik - A1 - A2 - B1 - B2
Kitapların standartlarına göre ilk seviyeden ileri seviyeye kadar kelimelerin tam listesi + Tüm durumlar için en çok kullanılan kelime öbekleri ve ifadeler! Tebrik, konuşma, tatil, otel, restoran, tanıdık, alışveriş ve daha fazlası gibi. 'in üzerinde cümle ve ifadeler ücretsiz!
Goethe Zertifikat veya Telc A1-A2-B1-B2 seviyelerine bağış yapanlar için tavsiye edilir.
💎2. telaffuzu
Her bir kelimenin ve cümlenin doğru telaffuzunu, anadili Almanca olan bir konuşmacıdan yüksek kalitede sesle dinleyebilme!
💎 3. Faydalı testler, kısa sınavlar - yeteneklerinizi pekiştirmek ve derinleştirmek için bir fırsat.
- yazım denetimi
- gramer için
- anlama
4. İnternetsiz
Uygulama da çevrimdışı çalışıyor. Böylece ne zaman ve nerede istediğinizi öğretiyorsunuz.
💎 5. Sık Kullanılanlar - Favorilerinize doğru kelimeleri ekleyin
Dersler, günlük konuşmalarda kullanabileceğiniz günlük durumlarla (selamlama, sohbet, tatil, otel, restoran, toplantı, alışveriş vb.) İlgilidir. Böylece hızlı ve zevkle Almanca öğreniyorsunuz.
"Yeni başlayanlar için Almanca'yı hızlıca öğrenin ve devam edin" dil kursu, Almanca'yı kolayca yabancı bir dil olarak öğrenmenize ve anında hatasız konuşmanıza yardımcı olacaktır. Çünkü Almanca'yı kısa cümlelerle öğreniyorsunuz - gerçekten ihtiyacınız olan cümleleri.
Akıllı telefonlar, cep telefonları ve tablet bilgisayarlar için Android uygulamamız, temel kelimeleri içermektedir ve dil bilgisi gerektirmez.
📚 Sağlanan içerik
Begin Yeni başlayanlar için kelimeler 😃
Opinion Fikrinizi ifade eden kelimeler
🌱 İstasyon ve tren
Hava limanları ve uçaklar
TGümrük ve pasaport kontrolünde
🌱Taxi ve toplu taşıma
🌱Avto
🌱Kvartira
🌱Bank
PhoneCep telefonu
🌱Kompyuter
🌱 Mail
AfeKafe ve restoran
🌱Pazarda Alışveriş
🌱 Mağazada alışveriş
ABir doktor ve eczane ziyaret edin
Üniversite ve çalışma
🌱 Gezilecek Yerler
🌱Kalendar
Тела Vücut Parçaları
🌱 Duygular
🌱Domashnie hayvanlar
İld Vahşi hayvanlar
🌱Ptitsy
🌱Ryby
🌱Rasteniya
🌱Geografiya
OuntÜlkeler, halklar ve diller
🌱 Hava Durumu
🌱 Din
🌱Politika
İtyŞehir ve altyapı
Sağlık ve tıp
🌱Semya
İndÇocuk odası ve okul
Kırtasiye ve kağıt ürünleri
🌱 İş ve meslekler
🌱 Oturma odası
🌱Odezhda
🌱Spalnya
Çalışma odası ve kütüphane
🌱 Mutfak ve yemek odası
🌱Produkty
And Duş ve tuvalet
Ement Bodrum ve çamaşırhane
Boş zaman ve hobiler
Events Kültürel etkinlikler
🌱Sport
🌱 Güç
KinSkin isimleri
🌱 renkler
🌱Materialy
📕 Dilbilgisi
🌿Prilagatelnye
🌿Vremya
🌿Mesto
🌿 Hareket fiilleri
🌿 Algı Fiiller
🌿 Uzayda pozisyon fiilleri
🌿 Varlık, devlet ve ilişki fiilleri
🌿 Konuşmaların düşünceleri, düşünceler
🌿Belirli bir fiziksel eylemin fiilleri
🌿Narechiya
Yorumunuzu ve yıldızlarınızı bekliyoruz
[email protected]
Güncellenme tarihi
15 Şub
Modern Güney Azerbaycan Edebiyatı
Kalemci, Z. (). Çocuk ve gençlik edebiyatı eserlerinin millî kültürün benimsenmesine etkisi, IV. Uluslararası Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu: Bildiriler, Ekim (ss. ). İstanbul: [Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Yazarları Birliği]. ÖZET Çocuklar kendi kültürlerine dair pek çok şeyi kitaplar aracılığıyla öğrenirler. Bu sebeple çocuk kitaplarının kültürel ögeleri doğru bir şekilde aktarması çok önemlidir. Her çocuk kendi kültürüyle ilgili bilgi sahibi olmalıdır. Çocukların halk hikâyeleri ve masalları, destanlar, şiirler gibi çeşitli yazın türleriyle kendi kültürlerini tanımaları sağlanmalıdır. Çocuklar kendi kültürleri hakkında bilgi sahibi olduktan sonra dünyada var olan diğer kültürlerle tanıştırılmalıdırlar. Çocuklar fantastik ögeler içeren, kahramanlıkların anlatıldığı destansı eserleri okumaktan keyif alırlar. Bu tip eserlerin devamlı haraket halinde olması, birlik beraberlik ve dayanışmayı işlemesi; bir gruba dahil olma, sevgi, liderlik, başarma, oyun ve değişiklik ihtiyacını tatmin etmesi ve sürükleyici olmasından ötürü çocuklar tarafından tercih edilmektedir. Ancak, bu tip sevilen eserler genellikle yabancı yazarlar tarafından üretilmektedir. Bir edebi eserin amacı kültürel ögeleri tanıtmak olmasada, eser yazarının kültürüne ait ögeler barındırır. Her yazar ister istemez kendi kültürüne ait ögeleri eserlerine yansıtır. Yabancı yazarların ürettikleri yayınlar her ne kadar başarılı eserler olsalar da, çocuklarımızın kendi kültürlerini tanımalarında yetersiz kalmaktadır. Bu sebeple, çocuklara kendi kültürlerinden yazarların eserleri okutulmalıdır. Zengin kültürümüze ait destan, masal ve hikâye gibi eserlerin de çocuk edebiyatı eserlerimize konu edilmesi gerekir. Bu kapsamda yerli yazarların kültürümüze ait ögeler içeren eserler üretmesi teşvik edilmelidir. ABSTRACT Children learn many things about their own culture through books. . So it is very important for children’s boks to transfer the cultural elements correctly. Every child should have the knowledge about their culture. Children should be able to recognize their own culture with various literary genres such as folk tales and epics, poems. Children have to be introduced to other cultures that exist in the world once they have knowledge of their own cultures. Children enjoy reading epic works of fantasy, including heroic tales. The reason of why children choose this type of work is, they have constant action, process unity and solidarity and satisfying, the need for being in a group, love, leadership, achievement and change. This type of popular works are usually produced by foreign authors. Although the purpose of literary work isn't promote the cultural objects, it's definitely has information about authors culture. Each author willingly or unintentionally reflects his or her own cultural objects. Although the publications produced by foreign authors are successful works, they are insufficient for our children to recognize their own culture. For this reason, children should be taught the works of authors from their own cultures. Our cultural values such as epics, fairy tales and stories must be the subject of our children's literatureworks. In this context, domestic authors should be encouraged to produce artifacts containing cultural and mental elements. In this study, which is a qualitative study, the general screening model is used. The data were collected by observation and documentary scanning technique. Some of the resources examined within the scope of the study have been chosen as examples because of their quality.
Almanca
Almanca
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Spielen
Lesen
Kommen
Fahren
Schafen
Wohnen
mmer
Sehen
Lied
Mchten
Arbeiten
Haben
Sein
Reisen
Verstehen
Gehen
Rathaus
Menschen
Hafen
Zitrione
Bohnof
Kirche
Fragen
Dorf
Stadt
Berg
Haus
Liegen
Warten
Machnen
Trke
______
Oynamak
______
Okumak
______
Gelmek
______ Srmek (Ara)
______
Uyumak
______ kamet Etmek
______ Her Zaman
______ Seyretmek
______
ark
______
stemek
______ almak(i)
______ Sahip Olmak
______
Olmak
______ Seyahat Etme
______
Anlamak
______
Gitmek
______ Belediye Binas
______
nsan
______
Liman
______
Limon
______
stasyon
______
Kilise
______
Soru
______
Ky
______
Kent
______
Da
______
Ev
______
Yatmak
______
Beklemek
______
Yapmak
Almanca
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Trke
Essen
______ Yemek
Voll
______
Dolu
Leer
______
Bo
Lang
______
Uzun
Kurz
______
Ksa
HeiB
______
Scak
Kalt
______ Souk
Klein
______ Kk
GroB
______ Byk
Hzl
- Schnell ______
- Largson ______ Yava
Gut
______
yi
Kt
- Schelecht ______
Necht
______
Sa
Links
______
Sol
Herr
______ Erkek
Frau
______
Kz
ch
______
Ben
Du
______
Sen
Es
______ O(Byn)
Er
______ O(Bay)
Sie
______
O
Wir
______
Biz
hr
______
Siz
Sie
______ Onlar
Wo
______ Nerede
Wie
______
Nasl
- Wohin ______ Nereye
- Woher ______ Nereden
Wer
______
Kim
-
Fatih DURU