r6sa / Doyuran hesaplar

R6sa

r6sa

Türkiye Araflt›rmalar› Merkezi Takdim Mustafa Özel: Hay›rl› Akflamlar! Kurtuluflun iki yüzü: Hakikat ve siya- set. Kâtip Çelebi klasik bir düflünürümüz. Klasik -tan›mlam›flt›k daha önce- pabucu dama at›lamayan demek. Bir klasik düflünürü ister y›l›nda, ister y›l›nda olsun, niye anmak isteriz, niye hat›rlamak is- teriz? Kurtuluflumuza bir vesile olacaksa bunu yapmaya de¤er. Bize ya bir devri ya da bir toplumu çok iyi anlat›yordur. Ya dünyay› iyi anlat›yor- dur ya da hepsinden önemlisi bir insan› iyi anlat›yordur. Ben Kâtip Çe- lebi’ye doktora tezim üzerinde çal›fl›rken rastlam›flt›m. Benim doktora tezim Japonya’yla ilgili. Ama yüzy›l›n Japonya’s›. O dönemi en iyi anlatan Türk yazar kimdir diye bugün de sorsan›z, böyle bir ÖSS soru- su olsa ve cevaplarda Kâtip Çelebi olsa, o fl›kk› karalar›m. Mesela o dö- nemin Japonya’s›n› ve Çin’ini çok iyi anlat›yor. ’lerden sonra, hatta ’lar›n bafl›ndan itibaren, yani son 25 y›lda Çin üzerine yap›lm›fl ça- l›flmalar; daha önceki tarihçilerin “haraç sistem”i ad›n› verdikleri, “Çin’in haraç sistemi”, “Çin’in haraca ba¤lad›¤› ülkeler” diye tan›mlad›k- lar› fleyin asl›nda bir ticaret tarz› oldu¤unu, bir haraç gibi gözüken an- cak mükemmel bir hesab› kitab› olan bir ticaret sistemi oldu¤unu çöz- düler. Kâtip Çelebi’yi okuyun, bunun bir haraç de¤il bir ticaret sistemi oldu¤unu bütün ayr›nt›lar›yla anlat›yor. Nereden dinlemifl? O diyarlar- dan gelen tüccarlar› iyi dinlemifl. Dinlemek yetmez, soru sormas›n› bil- mek laz›m. Bir gün siz de Kâtip Çelebi gibi klasikleflmek istiyorsan›z bugün verdi¤iniz cevaplar›n ehemmiyeti yok, bugün sordu¤unuz soru- lar›n ehemmiyeti var. Soru sormay› iyi bilmek laz›m. Bir romanc›ya da- ir güzel bir anekdotla ben bu girifli, klasik bir girifl olmad› ama, ba¤la- yay›m. Gertrud Stein Amerikal› bir romanc›. Ölüm döfle¤inde. En yak›n arkadafllar› yan› bafl›nda. Gidiyor, geliyor, gidiyor, geliyor. Bu gidifl ge- lifllerden birinde gözünü açt›¤›nda, arkadafl› f›rsat› kaç›rmamak için: “Ne olursun Gertrud, lütfen dostlu¤umuzun hat›r› için söyler misin sen Kurtuluflun ‹ki Yüzü: Hakikat ve Siyaset 9 flimdi orada bir fleyler görüyorsun, söyler misin cevap ne?” Bir iki tek- rar ediyor. Bir daha gözlerini açt›¤›nda, “yaklafl” diyor. Adam yaklafl›n- ca, “Soru neydi?” diyor. Evet, sorular cevaplardan önemli. Bugün bu so- rular›n soruldu¤u bir vasattay›z. ‹nflallah hepimize hay›rl› olur. Gelen misafirlere de hofl geldiniz diyorum. Ve baflar›lar dileyerek bu güzel oturumu aç›yorum. 10 Notlar 12 Türkiye Araflt›rmalar› Merkezi R Japonya R Haliç ve Bo¤aziçi Kurtuluflun ‹ki Yüzü: Hakikat ve Siyaset 33 Kâtip Çelebi’de Islahat Düflüncesi ‹hsan Fazl›o¤lu: Hocam›za sunumu için çok teflekkür ediyoruz. ‹kinci panelistimiz Eflref Altafl. Meslektafl›m›z bize Düstûrü’l-amel’i merkeze alarak ‹slam siyaset düflüncesi ve Kâtip Çelebi’nin ›slahat fi- kirleri hakk›nda 30 dakikaya s›¤d›raca¤› bir sunum yapacak. Eflref Altafl: Hocam teflekkür ediyorum. ‹stanbul Büyükflehir Bele- diyesi’nin önünden Vefa’ya gelirken bir soka¤a girdim. Soka¤›n ad› Is- lah Sokak. Devam ediyorsunuz Kâtip Çelebi Caddesi, sonra devam edi- yorsunuz Vefa Caddesi’nden buraya, Bilim ve Sanat Vakf›’na ulafl›yor- sunuz. Herhalde Kâtip Çelebi bunu görseydi hayretler içinde kal›rd›. Onun ad›n›n bugün bir soka¤a verilmifl oldu¤unu gören ulema da Kâtip Çelebi gibi fücceten giderdi. Art›k böyle bir giriflle bafllayay›m. Benim üzerinde duraca¤›m meseleler; Kâtip Çelebi’nin Düstûrü’l- amel, Mîzânü’l-hakk, Keflfü’z-zünûn ve di¤er eserleri ve bunlar ba¤la- m›nda Kâtip Çelebi’nin ›slahat düflüncesi. Keflfü’z-zünûn’da flöyle bir paragrafa rastl›yoruz. Kâtip Çelebi diyor ki; insan hali üzerinde düflünmek ve bütün insanlar›n dünya ve ahiret ifllerini ›slah etmek için dört tane ilim gerekir. Bunlar “ilm-i fleriat” ya da “fleriat ilimleri”, “el-ahkâmü’s-sultâniyye ya da es-siyâse” ve “tedbî- rü’l-menzil”. Bu isimlere bakt›¤›m›zda ‹slam dünyas›nda siyaset hak- k›nda yaz›lan dört temel gelene¤in bu paragrafta özetlendi¤ini söyleye- biliriz. Bunlardan birincisi; felsefe gelene¤idir. Kâtip Çelebi buna “tedbî- rü’l-menzil” diye at›fta bulunmaktad›r. ‹kinci gelenek; f›k›h gelene¤idir. Burada ‹bn Teymiye’nin eserinden mülhem olmak üzere “es-siyase ya 34 Notlar 12

Sphere

Bu çal›flman›n konusu, okul ve ö¤renci sa¤l›¤›n›n korunmas›d›r. Çal›fl-man›n amac›, okul ve ö¤renci sa¤l›¤› kavram›n›, kapsam›n›, önemini, Türki-ye'de okul ve ö¤renci sa¤l›¤› hizmetlerinin sunumunu tart›flmak ve bu tart›flma-lardan hareketle sorunlara yönelik çözüm önerileri gelifltirmektir. Günlük yaflam içerisinde çevresel, sosyal, kültürel ve kiflisel faktörler, insanlar›n sa¤l›¤› aç›s›ndan risk oluflturabilmektedir. Çocuklar› daha kolay etki-leyebilen bu riskler, okullarda daha çok artmaktad›r. Bu anlamda okul ve ö¤ren-ci sa¤l›¤› kavram› önemli bir konu olarak karfl›m›za ç›kmaktad›r. Ayr›ca okul ve ö¤renci sa¤l›¤› hem ö¤renci ve ö¤retmenlerin okula devam durumunu, hem de toplum sa¤l›¤›n› etkiledi¤i için önemlidir. Çal›flman›n verileri ilgili alanyaz›n taramas› ile toplanm›flt›r. Çal›flmada, Türkiye'de okul ve ö¤renci sa¤l›¤› konusunda, sa¤l›k hizmetleri çerçevesinde okul ça¤› dönemindeki çocuklar›n sa¤l›¤›n›n korunmas› ve gelifltirilmesine yö-nelik yürütülmesi beklenen hizmetlerin yetersiz oldu¤u sonucuna var›lm›flt›r. Okulda sürdürülen sa¤l›k hizmetlerinin yan› s›ra sistemli olmayan, kay›t ve ra-porland›rmadan öte gidemeyen sa¤l›k taramalar› ve sa¤l›k e¤itimleri gibi hiz-metlerin sistemli olarak uygulanabilmesi için ulusal düzeyde çözümlere gerek-sinim vard›r. Okul sa¤l›¤› konusunda okulda ve tüm toplumda ortak bilincin oluflma-s› gerekmektedir. Çünkü art›k okul sa¤l›¤› konusu sadece ö¤retmen ve ö¤renci sa¤l›¤› olarak ele al›nmamakta, okuldan hareketle tüm toplumun sa¤l›k sorun-lar› tart›fl›lmaktad›r. Bu nedenle okul sa¤l›¤› sorunlar› sadece Milli E¤itim Ba-kanl›¤› ve okul yöneticilerinin sorun alan› olarak görülmemeli, baflta Sa¤l›k Ba-kanl›¤› olmak üzere di¤er devlet kurumlar›, sivil toplum kurulufllar› ve ailelerin ortak sorunu olarak ele al›nmal›d›r. A An na ah ht ta ar r S Sö öz zc cü ük kl le er r: Okul sa¤l›¤›, ö¤renci sa¤l›¤›, okul ve ö¤renci sa¤l›-¤› sorunlar›, okul ve ö¤renci sa¤l›¤›n›n korunmas› O Ok ku ul l v ve e Ö Ö¤ ¤r re en nc ci i S Sa a¤ ¤l l› ›¤ ¤› ›: : K Ka av vr ra am m, , T Ta ar ri ih hs se el l G Ge el li ifl fli im m, , K Ka ap ps sa am m v ve e Ö Ön ne em m Sa¤l›k, yaln›zca hastal›k ve sakatl›¤›n olmay›fl› de¤il, fiziksel, ruhsal ve sosyal yönden tam bir iyilik halidir (WHO, ). Günlük yaflam içerisinde birçok çevresel, sosyal, kültürel ve kiflisel faktör insanlar›n sa¤l›¤› aç›s›ndan risk oluflturmaktad›r. Ço-cuklar› daha kolay etkileyebilen bu riskler, özellikle küçük topluluklar olan okullar

Türkiye Araflt›rmalar› Merkezi

nest...

batman iftar saati 2021 viranşehir kaç kilometre seferberlik ne demek namaz nasıl kılınır ve hangi dualar okunur özel jimer anlamlı bayram mesajı maxoak 50.000 mah powerbank cin tırnağı nedir